项目名称

集体备课

项目负责人

陈昌城

活动时间

2013.11.20

活动主题

2.8  直角三角形全等的判定

主讲（主持）人

刘海何

参加对象

及参与率

数学组

申请学时

1

活动内容

及进程

〖教学目标〗

◆1、探索两个直角三角形全等的条件.

◆2、掌握两个直角三角形全等的条件（HL）．

◆3、了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用．

〖教学重点与难点〗

◆教学重点：直角三角形全等的判定的方法“HL”.

◆教学难点：直角三角形判定方法的说理过程.

〖教学过程〗

一、创设情境，引入新课：

教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？

二、合作学习：

1.回顾：判定两个直角三角形全等已经有哪些方法？

2.有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？如何会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可充分让学生想象。不限定方法。

“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（HL）。”

教师归纳出方法后，要学生注意两点：

<1>“HL”是仅适用于Rt△的特殊方法。

 <2> 应用“HL”时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△的条件

三、应用新知，巩固概念

例：已知：P是∠AOB内一点，PD⊥OA，PE ⊥OB，D，E分别是垂足，且PD=PE，则点P在∠AOB的平分线上，请说明理由。

分析：引导猜想可能存在的Rt△；构造两个全等的Rt△；要说明P在∠AOB的平分线上，只要说明∠DOP=∠EOP

小结：角平分线的又一个性质：（判定一个点是否在一个角的平分线上的方法）

角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。

四、学生练习，巩固提高   练一练：课本P82课内练习

五、小结回顾，反思提高

      （1）你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等（勾股定理）？          

（2）你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？

六、作业：

1.作业本2.8       2.课后作业

签到栏

夏念新   刘海河   徐慧   兰永娇    胡莉莉   陈昌城    蔡瑛

过程确认

                           职能部门负责人签字：

                           时间：