现代社会进入信息高速发展的时期，大数据就是这个高科技时代的产物，它势必冲击着社会的各个领域，当然，也必将给我们的教育教学带来新的机遇与变革。

维克托·迈尔·舍恩伯格及肯尼斯·库克耶在《大数据时代》中这样概况大数据的5V特点：Vlume(大量)、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）、Veracity（真实性）。那么，作为教师如何抓住大数据带来的机遇，打造多元智能的小学语文教学？

一 大数据下，充分利用文字信息拓展语文教学

在语文学习中，所谓的“数据”就是各种各样的文字信息，是与所学文本相关的各种资料，作为重要的学习资源，它们理应得到充分的拥有和创造性的运用。

如《清平乐·村居》一词，作者辛弃疾采用白描手法，用清雅的笔墨描写了和平宁静、朴素安适的田园生活。而选读作品中也收录了一首《西江月·夜行黄沙道中》，同样描绘出一派乡村夏夜的幽美景色。可运用类比式教学进行：把《西江月》作为补充学习，让学生通过对两首内容、情感相似的词品悟，体会这种情景交融的艺术风格，感受作者用词、用情、构思之朴素、精妙。也可以运用对比式教学进行：辛弃疾是南宋爱国词人，一生命运坎坷，他始终关心祖国收复大业，力主抗金，可是不为朝廷重用。虽一腔爱国热忱，可壮志难酬。教学时，可选取《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词，感受作者醉里挑灯看剑，梦回吹角连营的豪迈。或选取《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，感受作者金戈铁马，气吞万里如虎的情怀。当学生体会了词人“位卑未敢忘忧国”的强烈爱国热情，再回到文本《清平乐·村居》，两种完全不同的画面和情感表达，形成鲜明的对比，会使词人在学生心中的形象更为完整和丰满。

小学语文教材选取了朱自清的散文《匆匆》，其语言洗炼，文笔清丽，有经典的抒情意味。同类的抒情散文还有《春》、《绿》、《荷塘月色》等，我们完全可以通过互联网为学生打开一扇窗，让学生通过阅读，走近朱自清，体悟文字的隽永美妙。

大数据大量与高速的特点，为学生的连续性文本、非连续性文本，以及群文阅读提供了更广阔的学习资源。

二 大数据下，巨量图文信息丰富语文教学

大数据海量、多样化的信息结构，会给我们提供非常新颖，非常丰富，且有价值的学习内容，如影像、动画、图片、录音……

如教学《称象》时，曹冲称象的具体方法和步骤对于一年级学生是理解的难点，大象的重量和石头的重量为什么相等？这时，我们利用多媒体进行动画演示，生动形象地再现称象的过程，这样把理性的知识转化为感性的画面，学生学得津津有味，难点也迎刃而解。

又如在学习《观潮》一文时，多数同学没有见过钱塘江大潮的壮观景象，通过视频直观展现“八月十八潮，壮观天下无”的磅礴气势。学生有了身临其境的体验，再看到文字的描写，便会自动切换到画面，大潮声音、形状的变化就会更加震撼人心。“浙江八月何如此,涛似连山喷雪来”那漫天卷地的画面也会永久印在脑海深处。

    “正确、流利、有感情的朗读课文”是小学语文教学的重要目标之一。要特别重视有感情的朗读，就是要把文章中的感情用语言表达出来，要做到用普通话朗读，读准字音，把握语速，注意停顿，读出语调，注意抑扬顿挫。比如《十里长街送总理》那悲伤的场面，光凭说教是无法感染学生情绪的，如果导入当时的音视频场景，那悲伤的情绪就随之产生了，让学生从这样的气氛中去理解课文的重难点，达到很好的效果，对感情朗读的训练也就水到渠成。

三 大数据下，享受快捷、方便的技术支持，搭建多元学习平台

从语文课程资源来看，我们不应再局限于传统意义上的“课本”，课外资源在学习中的地位越来越重要。因为大数据为我们提供的学习资源是非常广泛的，也是丰富多彩的。

有了大数据的支持，利用云端传送让我们在写字教学、习作修改教学中，通过手机快速上传学习的范例，全班集体评讲，清晰、有效，也为老师的教学提供了更为有利的技术支持。改变了过去老师讲得筋疲力尽，学生听得云天雾地。课堂上就会节省时间，节省精力；有了大数据的支持，我们可以在海量题库中精心筛选习题，真正做到精讲精练，提高学习效率；有了大数据的支持，通过微信群、QQ群等，我们也将有更新颖的作业、展示、交流方式，并不断激发学生学习的主动性。

大数据带来的信息风暴正变革我们的生活、工作和思维，大数据开启了一次重大的时代转型。这风暴席卷教学教学，带来全新的视角和学习平台。

美国心理学家布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主要参与者。”大数据让我们的语文教学生动鲜活，更具吸引力，向着更广阔，更纵深，更多样的方向变革，帮助我们打造多元智能的语文教学。