1、学生方面的因素
（1）学生的上课风气。在一个学习和纪律状况较差的班级, 教师进行课堂教学会感到吃力;
而在一个学习和纪律状况较好的班级,
教师会感到轻松愉快。良好的班级学习风气是教师、班集体(包括班主任)长期努力奋斗的结果，需要长期培育。而最好的方法是教师应配合班主任,
采取有效的方式，通过不断鼓励和强化的手段，激励学生进步，满足学生的社会需求，形成课堂中积极向上的气氛和学生专心致志的热情，并利用这种风气规范全班的课堂活动。
（2）学生的学习兴趣和求知欲。学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素，因此,
课堂教学中激发学生的学习兴趣和求知欲是课堂管理的积极手段。
（3）学生的疲劳程度。课堂教学中学生长时间致力于思考以及紧张的气氛, 容易引起疲劳,
影响学生注意力的集中
2、教师方面的因素
（1）课前的精心预设。扎实备课是教师对课堂情况进行预设的一个重要手段，是教学过程中十分关键的环节，直接关系到课堂教学的效果和教学质量的高低。课前精心准备是做好课堂管理的前提，一名教师首先要为这节课做好充分的准备，不仅仅是知识上的准备，更包括心理上的准备。
（2）教师的体态、语言、声调、动作、表情是组织教学的重要手段,
会给学生某种暗示，并使学生产生移情，对集中学生的注意力起直接作用。
因此, 教师要锤炼教学语言, 说话要清晰准确、有力鲜明、生动形象,、富有启发性和感染力;
同时还要善于运用语调的变化(包括语音的高低、强弱、速度、节奏、停顿等)、动作和表情来组织教学、感染学生。因此良好的教师形象和高超的语言表达能力能对课堂教学起到促进作用。
（3）教师注意的分配情况。课堂上学生有一个共同的心理,
希望自己得到教师的注意。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。教师的注意意味着发现了学生们的闪光点，一个肯定的眼神、微笑意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。注意有时比表扬更能触及学生的心灵和情感。
（4）教师的授课风格。优秀的老师总是会有自己独特的上课风格，在教学艺术上总是在不断地创新，在课堂上展示出鲜明的个性和人格魅力。其授课充满激情、风趣幽默，能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的思考，甚至在听课中能得到一种精神的享受。大多数学生都喜欢这样的老师。
（5）教师的情感是控制课堂的动力。教师授课时，要情感充沛、感染力强，保证师生关系和谐融洽。要用“爱”打动学生，吸引学生的注意力，重视以人为本，尊重学生，注重情感交流、沟通。
总之，课堂管理是基于教师、学生、教学、管理等各方面的综合体现，我们要处理好各方面的因素，创建积极、民主、向上、和谐的课堂管理理念，充分调动学生的积极性，发挥教师应有的机智，不断提高课堂效益，提高课堂质量，这是我们不断追求的目标。
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