充满笑声的课堂

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记1

    今天听了西关外语学校初二年级的一节英语写作课。课堂上，同学们不时发出的爽朗的笑声如同给课堂披上了彩虹的衣裳，灿烂无比。笑声，拉近了师生心灵的距离，营造了民主平等的学习氛围；笑声，激活了学生的思维，孩子们个性化的理解与表达，就像一颗颗珍珠贯穿课堂始终；笑声，唤醒了学生的记忆，提高了学习效率；笑声，增加了学生内在学习兴趣动机，一幅幅灵动的画面跃然纸上……孩子们自信自如的笑声，深深震撼着我。充满笑声的课堂是生本课堂，是生命课堂，是智慧课堂。让课堂充满笑声是我们教师的天职。

    另外，写作评分标准也深深地吸引着我。老师依据中考要求，结合教学实际，采用“442”评分标准：

    有了科学合理易操作的写作评分标准，引导学生自评、他评、互评等就有理可循，有据可依，有章可效了！而且，坚持下去，会慢慢演变成学生的一种学习能力。

把错误变成美丽的符号

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记2

    作为英语教师，批改学生的作文是一项很费心力的事，如果把学生在英语作文中不同的错误用不同的符号来代替，则可以事半功倍。有了英语作文评分标准和美丽的批改符号，批改作文就不只是教师的责任了。

下面是我们学员在跟岗学习期间一起研讨时整理、编辑，创造的一些批改符号。

精彩文句：连续画圈 (∞∞∞∞∞) 或 ﹋  单词分开：A/B(every/day)

单词合写：—  或     +                 漏词：∧

大小写或符号：= =                      词性转化：→

意义不明：？                           不要：( ) 

删掉：/                                语序调换：～

书写：Sp                               V过去式： P

V现在分词：-ing                        V过去分词：PP

复数：Pl                               第三人称单数：Sin

搭配错误：Col                          保留：△△△△
 另起一行： ← ││                     增补……

……

暖人的学习环境

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记3

    走进西关外语学校，优美的校园环境，处处散发着阳光的味道，处处散发着学习的味道，处处散发着家的温馨。

    教室整洁、明亮，色彩斑斓。你可以发现学生进步的痕迹，你也可以分享学生成功的喜悦，你还可以领略学生智慧的风采。

    工作室有书，有花，有人性化的座椅，还有暖色的窗帘，冒着热气的茶水……

我们所有学员情不自禁掏出相机，记录美丽。

    情景教室，我还是第一次看到。毫无疑问，这里孩子种植英语的花园。

    外教口语室，四壁挂着孩子们开环大笑的瞬间，花香帘美，温馨活泼，文字和颜色就像分不开的一家人。

……

    西外暖人学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。

 

我思故我在

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记4

    今天在西关外语学校初二年级听了一节语法课，一节阅读课。很有感触：

1.    老师一言堂，一讲到底的课，真的该“退休”了！

2.    备教材，备教法，更重要的是要备学生！

3.    教学一定要符合学生的认知规律。只有大量而多样的输入，才会有学生精彩的输出。

4.    课堂上老师抛出一个“任务”或提出一个问题，一定要给学生思考或实践的时间。否则就是走过场，就是无效环节。就是老师浪费时间秀自己。

5.    教学中不要出现A bike is often ridden by me.这样的蹩脚例句。

6.    老师的语言要精、准，让学生越听越糊涂，那是害人！

7.    把英语课上成汉语课，那是剥夺学生训练英语听说，建构英语思维的权利！

8.    一节课练习过多，容易走过场。

9.    “任务”设计要有层次有梯度有拓展有延伸。

   

用Cartoon贯穿语法课始终

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记5

    广东省实验中学金琪老师巧妙的用卡通片教授定语从句。让我好生佩服。首先，播放《Superfamily》紧紧抓住学生的心。然后整节课就在学生猜卡通，说卡通、议卡通、写卡通的环节中，轻松愉快，简洁明了的学习定语从句，突出了重点，突破了难点。老师课堂没有一句多余的话。

    这堂“铁树生花”语法课，让我深深体会到找准切入口，创设教学情境对学生学习有着至关重要的引导作用。老师可以针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，创设最佳课堂教学情境，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合学科教学要求，愉快完成教学任务。

Think different! Be creative!

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记6

    今天西关外语学校英俊开朗的Raymond的口语课深深吸引了我。本节课重点操练if引导条件状语从句的用法。Raymond创设不同情景，激发学生的想象力，用“if”串联造句。如：“If you get to meet _______（star）some day，…… 让学生各抒己见。                                                            

 ……“If you get to meet Obama some day, you may invite him to your home.                                                                          

       If Obama comes to your home, your father may play chess with him.

       If your father play chess with Obama, your father may win the chess.

       If your father win Obama at the chess, your father may be reported in newspaper.”……

    老师通过设计饶有趣味、贴近生活、激发想象的情景和问题，巧妙的搭建有利于学生个性化理解与表达的平台。学生兴趣盎然，思维活跃，竞相参与。他们的奇思妙想、幽默机智，引发笑声不断，整节课，学生们在笑声中思、说、读、练，英语学习成为快乐的享受。我们也深受感染，不断地惊叹、遐想、开怀大笑。

教学魔方：环环相扣

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记7

    英语新课程不是特定知识的载体，而是师生共同探究新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程。今天广外余强老师的阅读课再次让我领略了教学环节环环相扣的魅力。

    一、真实话题引入，激发学生阅读兴趣。Can you name some plants in English?

    二、梯进任务设计，引导学生阅读体验。

1. Skimming: How many different plants are mentioned?

2. Scanning: Find out the topic sentence of each paragraph.

3. Detailed Reading: match; T or F

4.Retell :

①Find out the feature of each plant .此环节既帮助学生进一步理解课文，又为下一步复述环节做准备。

② Describe according to the key words.

    三、拓展视觉，促进阅读思维。Discuss

    整堂阅读课，教师通过环环相扣的学习任务带领学生体验文本。课堂中，师生间、生生间、生本间的交流互动帮助了学生将语言知识内化为语言能力，最后讨论展示环节让我们看到了学生综合运用语言的能力。

课堂渗透“心育”

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记8

    这几天听课有个共同的感受就是，老师注重在课堂渗透心育。学生在老师精心设计的“过程与方法”中，自主建构“知识与技能”，同时自然生成“情感、态度与价值观”。可见，“心育”已成了新课堂自然的组成部分。

    新课程倡导的学生学习方式是自主建构、合作探究、展示延伸。以学生的自主建构为基础，以合作探究为途径，以展示延伸为目的新型教学模式，成为课堂动态生成的沃土。老师要灵巧把握探究问题的自然生成，处理解决问题策略的自然生成，促进学生学科素养的自然生成，更要关注健康心理的自然生成。这些“生成”演绎着课堂的精彩，充分体现了学生学习的主体性，从而激发了学习的积极性。课堂因生成而出彩，也因生成而充满生机。 

    老师在日常的教育、教学活动中根据本学科特点，增设“心育”目标，挖掘“心育”元素，找准学科教学与“心育”的最佳结合点，设计“心育”路，让学生亲历情景中，自然生成健康心。

搭建闪耀学生想象力和创造力的平台

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记9

    广东外语学校戴芳慧老师给我们上了一堂别开生面的英语课。这是一节阅读课（Reading A： The Africa Ghost Fish），学生通过自主合作探究完成了多层次、不同梯度的阅读任务。掌握了文章大意，篇章结构；解决了细节问题，并能用自己的语言流利的转述课文。在此基础上，教师最后设置了 Group work：Imagine a strange creature and describe it in your own words. Then make an advertisement to sell it.这个学习任务，再次激活了学生的思维，一张张amazing的广告，让学生的想象力和创造力得到了淋漓尽致的发挥。他们高扬手中的画图，争先恐后发言。兴趣和成功的种子悄悄的种植在孩子们的心田。

    苏霍姆林斯基曾说，一个人到校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。

    培养创新人才是学校和老师的义务、职责，是时代赋予我们的使命。那么课堂如何有效的激发学生的想象力，激活学生的独创性呢？古训道：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑。我想，创设问题情景是值得尝试的一个好方法。众所周知，问题是贯穿教学全过程的红线，问题是联系未知与已知的桥梁。在课堂上要抓住学生思维这个“魂”，最有效的办法就是依据课标和学生实际，把教学内容转化成一个个、一串串、一阶阶的相互独立又不断递进、构成整体的问题，创设问题情景，以问题为载体，引导学生通过自己分析和解决问题，实现知识从点到面到体的扩展、升华，实现知识、方法和能力的建构。

幽默是教学的“利器”

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记10

    你想让你的语言“粘”住学生吗？想让你的学生对你的课倍感兴趣吗?想让他们紧紧跟你走，聚精会神听你讲课，生怕漏过你说的每一句话吗？那么，来点儿幽默吧，因为幽默就是教学的“利器”！幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力，何乐而不为呢？

案例： Chapter One  Making friends (the 2th period)

老师：上课前，我先检查一下同学们预习课文的情况，看看一些单词、词组、句型、语法知识、课文大意是否理解了。同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书，如果实在忘了，怎么办？

学生：（小声地）偷看一下。

老师：偷看一下？说的好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力呀！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要的答案，不也是一种能力培养吗？不过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊!

    于是，一堂课在学生的笑声中展开了。

    中外课堂教学的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感是成为教师不可或缺的必备素质之一。

    也许你会说，幽默感是一种本领，并不是每个人天生就有的。这没有关系，只要你能够认识到它的重要性，再加以培养，你也一样可以成为一个幽默的语言大师，令你的学生折服。

复习课可以这样上

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记11

    复习课一直是我教学中的一个“盲点”之一。说实在话，我几乎没有正正规规的上过复习课，因为，知识点的复习与过关，我基本上渗透在日常教学中。当然我会引导孩子有计划有目的有重点的进行复习，我会及时检查孩子们的“复习笔记”也就是今天的“复习导图”。今天下午，广州六中珠江学校吕苏玲老师的单元复习课。令我耳目一新，敬佩有加。吕老师亲切、干练、有亲和力；课堂明快、温馨、高效；过渡语简洁清晰水到渠成。尤其是这堂复习课的设计思路，令我们叹服。

    吕老师不走常规路线，却又不违背常规，巧妙地采用情景教学法，以Mr. Bean来访广州为活动主线，串起这堂复习课六个任务。让学生为Mr. Bean的到来可能遇到的一系列问题提出不同的建议。

情景	任务
Mr Bean wants to travel to the moon.	Task 1: Reviewing something about the moon.
We will help Mr Bean choose two things to pack.	Task 2:  Packing for the trip.
Mr Bean has some problems on the moon.	Task 3: Solving Mr Bean’s problems.
Mr Bean meets an alien on the moon. He invites the alien to visit Guangzhou.	Task 4 Inviting the alien to Guangzhou.
We will make a plan for the trip in Guangzhou.	Task 5: Introducing Guangzhou to the alien.
	Task 6: Planning for the day.

   如何创设学生熟悉并感兴趣的情景，启迪学生思维，让学生在真实的情景中，通过小组合作学习，完成一个个不同层次的任务，巧妙复习单元的重点词、句和语法，是我今后努力尝试的方向。

 

阅读课要解决什么问题

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记12

    今天，又是一个开心充实的日子。我们参加了荔湾区英语教研活动。本次活动邀请了越秀区英语教研员郑秀清老师给大家做《初三英语教学及备考》的讲座。郑老师从初三英语教材的使用，初三下学期教材的主要内容以及中考备考建议三方面做了详细的阐述。其中，“阅读课要解决什么问题？”环节让我感受颇深。    

郑老师指出阅读课不仅仅要学习语言知识，还要重点训练学生阅读的微技能，注重语篇教学，并且要培养学生的阅读习惯与兴趣，扩大知识面，让学生了解更多的文化与背景知识以及学会欣赏文章的能力。……

    的确，阅读教学不仅仅是落实语言知识，更重要的是语言技能的训练与培养。作为一线老师，我们在整合阅读资源，教会学生阅读方法，突出语篇教学，训练学生阅读微技能，培养学生阅读习惯与兴趣，以阅读促写作等方面得下心力。

英语教学≧中考英语备考

                    ——备考放在日常英语教学中

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记13

    跟岗培训返校后，越秀区英语教研员郑秀清老师的一句话一直回响在我耳边，那就是：“把备考放在日常英语教学中。” 这话说到我的心里了。因为日常

英语教学≧中考英语备考。那么，如何在日常教学中备考呢？我有如下几点体会：

一.爱岗敬业、团结合作的团队。

    备课组是各年级英语教学的核心。首先，从初一年级起，备课组必须有自己本土的且科学有效的三年英语教学计划。力争每个年级突出一个教学重点，突破一个教学难点；组员间结对听课，交流切磋，互促互进；发挥集体智慧，落实集体备课；搭建多彩平台，开展丰富的英语活动，让学生在活动中、体验中、实际情景用中学习英语；认真分析近5年中考题，反复学习考纲，结合教与学的实际精编测试题，做到考一次，会诊一次，调整一次，落实教与学的任务；集体备考。组员分工合作、资源共享。按中考题型分成小组（听说组、单项组、完形组、阅读组、词汇组、情景交际组和书面表达组），搜集编制各种考点题。

二. 抓中考考点, 各个突破。

    1.扩大学生阅读量，提高英语阅读能力。

    提高英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。从初一开始有计划、有步骤的引导学生阅读，精选阅读材料，培养阅读习惯，指导阅读策略，提高阅读兴趣。再配以阅读组老师精心编制的阅读理解分类训练题对学生进行专门训练，指导学生掌握解答各类问题的技巧及方法，逐步提高学生英语阅读理解能力。

    2.提高写作能力

    作文是难点也是重点。但许多学生写作能力相对较弱,有的学生不敢动手写英语作文。他们不习惯用英语思维，常写出许多中国式的英语或表达不准确，词不达意或文章条理不清，要点不齐或语法错误多等等。因此教师应从初一开始由易到难、循序渐进对学生进行写作训练：先抓常用词汇和句型的积累，接着通过改写、翻译、造句或连词成句等方式写好简单句和并列句；然后缩写课文；写英语日记；背诵范文、《新概念》；最后用书面表达组老师精编的训练题全面有序地对学生进行各种体裁的写作训练。当然在英语写作训练中，既要让学生了解中考作文评分标准，并按此标准教会学生自评、他评、互评。还要让学生按“5步法”练习写作，那就是：审题（圈要点）、列提纲、起草、校对、完稿。

三．课堂教学与课外辅导相结合，因材施教。

    老师在上每单元之前都集体备课，共同分析教材，探究教法、学法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。同时要与班主任及其他科任老师交流，根据学生的学习能力和英语基础，分析学生的英语学习优劣情况，确定学生的学习层次，分别对其进行课外辅导。并辅以针对性的练习，保证各个层次的学生都能愉快学习，都有收获。

魅力导师—冯页

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记14

    西关外国语学校冯页老师是我的实践导师。当项目组领导第一次把她带到我身边，我惊讶她的年轻和美貌。聆听她第一次发言，我深深体味到了她的细腻和素养。待在她身边做她的学生，我叹服她的智慧、能力和责任。在我心中，在我眼里，冯页老师是我的魅力导师！

    魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。教师对学生的影响是潜移默化的，而教师的魅力指数越大，影响也就越大。正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”我赞叹、仰慕、效仿冯页老师，也增强了我学习向上的信心。

    今天冯页老师给我们上了一堂听力课。她淡定甜美，务实求新，“本真”的教学风格给我留下了深刻的印象。

    冯页老师创设了真实、有趣的情境，并贯穿整节课，赋予了课堂生命。

    她注重落实。如核对答案后不仅板书、齐读，还给学生修订的时间等。

    她关注教学细节。如用红色标注关键词、引导学生预测听力内容等。一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，尤其要注意关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。

 “西外”魅力

2012年11月22日-12月5日跟岗学习日记15

    10天的跟岗学习，内容丰富，形式多样。有一线教师的听说、读、写、语法、复习课；有学习小组反思交流；有专家讲座；有区、校大型教研活动；有走访名校……。不断的听、看、谈、思，我在如何优化教与学方式，建构自主高效课堂；如何开展英语科组教研活动；如何进行初三备考；如何发挥名师辐射作用等方面有了新的认识和打算。感谢实践导师——冯页老师，感谢跟岗学校——广州西关外语学校。6年前，“西外”名不见经传，是荔湾区一所落后学校。而今，“西外”是荔湾“明珠”，给我营养，引我思考，催我奋发。

一、“西外”领导懂教学

    11月29日的总结会，“西外”领导朴素的真言，殷切的祝愿，无不让我暖心，感动，幸福。好似我们不是来打扰，不是来添麻烦的，而是“西外”的一份子。又好似我回到了学生时代，在聆听长辈的教诲，受益终身。难怪刚踏进“西外”，就有家的感觉。记得主管教学的傅校长说：教学是朴实+扎实+落实。等边三角形体现不了高度，讲课要有针对性，要研究了解学生，要突出重难点。他希望我们返校后提升学习能力、拓展职业能力、提高协作精神。党委书记、老校长也亲切谦逊的对我们说：教学观念的改变是学校提升发展的最重要的基础。注重初一年级的教学与管理，一好好三年。学校要重视语文、英语和数学的教学，并给与倾斜政策。最后他动情的告诫我们低调做人，高调工作。用心做教学和教研，马虎工作一定失败，认真工作一定会进步，用心工作一定会成功！

二、“西外”良好的人文环境和浓郁的学习氛围

    在“西外”，无论何时、何地，不管你遇到领导、老师、学生还是工人，他们都会给您会心灿烂的微笑和亲切的问好。“西外”的每一面墙、每一个角落、每一间教室都会说话，处处散发着学习的味道，走进“西外”，有一句话就会不由自主的从你心底涌出：这是学习的地方。

三、“西外”老师爱教学

    他们朴实肯干、团结进取。每天中午，班主任和英语老师轮流下班，指导学生英语听说训练。在“西外”，人人要上公开课，每周都安排公开课。集体备课不走形式，科组活动落到实处。“西外”老师有先进的教育教学理念，形成了一套本土有效的教学方法。中考高考成绩喜人。……

    “西外”处处散发着迷人的魅力。有机会，我还愿意踏上这片“沃土”，吸取养分，不断成长。

 

返校后主要学习实践任务：

1、向学校全体教师做一次“跟岗学习汇报”。

2、召开英语教研组会议，介绍经验心得，指导青年教师研讨课，引领老师共同

进步。

3、把跟岗的学习所得用于今后的教学，完善自己的教学。

4、阅读教学书籍，加强教学反思，撰写教学博客。

5、完成《个人三年发展规划》（简表和规划文本）、课题研究计划。