小学英语作业的有效形式------心得体会

      课堂教学提供大量的输入与输出的机会有助于培养学生的语言运用能力。输入与输出是语言学习的两个重要环节。课后作业也应加强语言的输入与输出，得到我们的充分重视。

      随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学方法和教学形式的创新。但是，英语作业的形式并未得到很大改观。目前不少教师给学生布置作业没有层次性。即便是难度中等的作业也很难兼顾所有学生，学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣；学习有困难的学生却要花费过多的时间和精力，久而久之这部分学生就会逐渐产生畏学和厌学情绪。而且许多教师仍围绕笔头练习巩固知识，这些拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展视野和发展思维能力。

一．创设开放性作业的原则

      1． 培养学生的学习兴趣和学习的自信心

      2． 发展学生的综合语言运用能力

      3． 培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法

二．如何设计开放性的作业

      1．设计自主型作业，提供选择的机会

      教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B在难度上略高；C作业偏重理解、想象和运用。

      2．设计创造型作业，提供表现机会

      小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。

      3．设计鉴赏型作业，提供表现机会

      如能让学生模仿课文录音朗读并制作录音专辑，学生会很有兴趣的主动模仿练习。

      4．设计生活型作业，提供体验机会

      可设计找一找作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道增加信息的输入，丰富学生的英语知识。

      5．设计调研型作业，提供实践机会

      小学生动手能力强，Let’s make a survy环节既有较强的活动性与趣味性又能使英语作业生活化。

      6．设计发展性作业，提供挑战机会

三．教师创造性的批改作业，使每个学生获得激励

     正确科学地评价和批改学生作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理。

     1．多写激励性评语

     2．实行多元性评价