加载中…《我找回了___》作文评讲课
(2017-12-19 15:10:35) | 分类： 我的课题（原） |
《我找回了___》作文评讲课
——教学设计（世业实验学校 丁婉）
这是2017年12月12日，由镇江市教研室组织，在丹徒世业实验学校听的一节八年级作文指导课。
回顾
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一 |
1、出示本次作文学生补题的情况：河流、蓝色气球、被遗忘的父亲、父爱、爱、童真、青涩的记忆、童趣、笑话、那时的感觉、粽子的味道、我的身份、我的承诺、梦、土屋、橘树、乡情、那条泥泞的路、爷爷的田、妈妈眼角的微笑…… 2、表扬填题的多样，有虚有实；指出不足：不切题。 |
引入 |
二次审题
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二 |
1、《我找回了___》，隐含的信息是什么？曾经拥有，后来丢失了。指出《我找回了河流》和《我找回了父爱》的不足。 2、揣摩此题的关键词：找。出示词典里的解释：为了见到或得到所需求的人、事物或感觉而努力。为此，此文要体现“找回”的过程。 “回”：还，走向原来的地方。这预示着有“失—找—得”的过程。 以《我找回了爷爷的田》为例，评讲此文有偏题倾向。题目根据内容应改为《我找回了爷爷的笑容》。 《我找回了妈妈眼角的微笑》，评讲此文少了找的过程。 |
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三 |
1、根据刚才的评点，再次审视自己的作文，谈谈对自己作文的看法。提示问：写了什么？有什么地方要修改？ 2、学生交流 3、围绕题目，再次选材讨论
…… |
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小结
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四 |
选材要与题目吻合。 |
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1、《我找回了___》，隐含的信息是什么？老师在课堂上强调的更多的是：曾经拥有，后来丢失了，又通过努力“寻找”，终于得到了（失而复得）了。这失去的，可以是有“实”，也可以是“虚”。即，老师审题认为，这篇作文一定到体现“原来有”和“努力地找的过程”。对照“找”在字典里的意思，切题的文章，应该要体现过程，甚至这个过程要有点“波折”才好。
2、面对这个题目，回答一个问题其实非常关键，即，我曾经“丢失了什么”？这与文题中的“找”字直接关联。至于这篇文章的重点，是不是一定要与“找”紧密相联呢？即，“找回了__”“得到了__”相同否？这个“找”字，隐含了什么信息？“找”加上前的“我”，预示着这篇文章，我应是主角，是我经过一个寻找的过程，得到了我曾经失去的一个东西或一种感觉等。
3、审题的思路“要诀”：咬文嚼字、添加元素（前拓后展），自问自答；人事物景、好文佳句，选材立意。（寸言20171219）
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