初中物理作业现状调查分析

           （西安交大附中分校    吕波    西安   710048）

1 问题的提出

作业作为教与学的衔接，它是学生学习知识、发展思维、培养能力最常规的一项实践活动，是学生巩固所学知识，激发学习积极性、主动性和创造性的重要手段，是教师用来检查并提高教学效果的重要手段和方式，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，是课堂教学的延伸和继续，是师生信息交流的重要窗口。

作为一名物理教师深知作业的重要性，也多次在给学生布置作业时彷徨过、迷茫过，多少的作业量才是合理的而不会加重学生的负担，怎样的作业形式才是科学的，什么样的作业内容既能达到使学生掌握知识又能提高各方面的能力？要对这些问题进行解决就必须调查、了解学生，要知道学生对物理作业有哪些想法和建议，从中找到一些共性和规律，发现可行的方法及存在的问题，为解决作业设计提供新的参考。

2. 调查对象与方法          

2. 1调查对象

由于是小课题研究，此次调查研究的对象是交大附中初二、初三的学生。

2.2 调查方法

研究采用问卷调查法, 以问卷调查的形式为主，采取了抽样调查的方法，其中初二调查了两个班、初三调查了两个班。共发放教师调查问卷70份，回收68份，有效问卷64份, 回收率为92.30%.

2.3 调查目的

了解交大附中分校初中学生物理作业现状，发现作业中一些存在的问题。

2.4 调查量表

在参阅不少作业设计有关量表后，自编了交大附中分校初中物理学生作业现状调查表（略），共设计选择题目13道，主观问答题1道。

3 调查结果及分析

3.1数据统计

对调查表进行统计数据如下：

表1—1：你对完成物理作业的态度——初三组

调查项	人数	百分比
积极完成	40	0%
不得不完成	8	41.6%
能不做就不做5次以上	3	8.4%

表1—2：你对完成物理作业的态度——初二组

调查项	人数	百分比
积极完成	19	0%
不得不完成	7	41.6%
能不做就不做5次以上	1	%

表2—1：你在物理作业中投入时间和精力的比重——初三组

调查项	人数	百分比
较大	16	91.6%
一般	23	8.4%
很小	8	0%

表2—2：你在物理作业中投入时间和精力的比重——初二组

调查项	人数	百分比
较大	4	91.6%
一般	19	8.4%
很小	4	0%

表3-1：你认为完成物理作业有何意义——初三组

调查项	人数	百分比
能够有效地促进学习	41	62.5
是老师督促学生学习的方式	9	37.5%
.是沉重的负担	1	0%

表3-2：你认为完成物理作业有何意义——初二组

调查项	人数	百分比
独立完成	17	62.5
是老师督促学生学习的方式	9	37.5%
.是沉重的负担	0	0%

表4-1：你是如何完成物理作业的——初三组

调查项	人数	百分比
独立完成	41	52.2%
与他人合作完成	11	17.4%
抄袭他人完成	0	13.0%
未完成	0	17.4%

表4-2：你是如何完成物理作业的——初二组

调查项	人数	百分比
独立完成	19	52.2%
与他人合作完成	6	17.4%
抄袭他人完成	1	13.0%
未完成	0	17.4%

表5-1：你感觉做物理作业收获如何——初三组

调查项	人数	百分比
很有收获	46	50%
收获很少	4	50%
没有觉得有收获	0	0%

表5-2：你感觉做物理作业收获如何——初三组

调查项	人数	百分比
很有收获	21	50%
收获很少	5	50%
没有觉得有收获	0	0%

表6-1：你认为当前的物理作业量如何——初三组

调查项	人数	百分比
还可以	46	33.3%
从难度来看作业量还是很大的	2	46.7%
太多了	0	0%

表6-2：你认为当前的物理作业量如何——初二组

调查项	人数	百分比
还可以	23	33.3%
从难度来看作业量还是很大的	2	46.7%
太多了	1	0%

表7-1：你认为当前的物理作业形式如何——初三组

调查项	人数	百分比
单调乏味	11	14.3%
作业不就是作题么	16	42.8%
不关心、无所谓	21	7.2%

表7-2：你认为当前的物理作业形式如何——初二组

调查项	人数	百分比
单调乏味	4	14.3%
作业不就是作题么	9	42.8%
不关心、无所谓	13	7.2%

表8-1：你明确完成物理作业后应该反思什么吗——初三组

调查项	人数	百分比
明确	21	8.3%
不太清楚	19	25%
一点不知道	5	0%

表8-2：你明确完成物理作业后应该反思什么吗——初二组

调查项	人数	百分比
明确	10	8.3%
不太清楚	16	25%
一点不知道	1	0%

表9-1：你在乎物理老师对你作业的评价吗——初三

调查项	人数	百分比
. 很在乎	30	40%
一般	16	6.7%
无所谓	3	6.6%

表9-2：你在乎物理老师对你作业的评价吗——初二

调查项	人数	百分比
. 很在乎	16	40%
一般	8	6.7%
无所谓	2	6.6%

表10-1：什么原因使你对物理作业厌倦——初三

调查项	人数	百分比
太难了	22	91.7%
认真做了但没感觉有什么收获	16	0%
懒、对那科作业都很厌倦	6	8.4%

表10-2：什么原因使你对物理作业厌倦——初二

调查项	人数	百分比
太难了	4	91.7%
认真做了但没感觉有什么收获	12	0%
懒、对那科作业都很厌倦	4	8.4%

表11-1：你认为完成物理作业后有必要反思吗——初三

调查项	人数	百分比
. 有必要	32	100%
没必要	6	0%
无所谓	9	0%

表11-2：你认为完成物理作业后有必要反思吗——初二

调查项	人数	百分比
. 有必要	19	100%
没必要	1	0%
无所谓	6	0%

表12-1：你对目前作业评价方式的满意程度——初三

调查项	人数	百分比
非常满意	21	66.7%
一般	22	0%
很不满意	1	0%

表12-2：你对目前作业评价方式的满意程度——初二

调查项	人数	百分比
非常满意	12	66.7%
一般	16	0%
很不满意	0	0%

表14：对目前的物理作业现状，你有那些建议？（主观题）

调查项	建议
学生1	多一些灵活的题
学生2	认为还好，可以让老师加些趣味性的题
学生3	多一些实践作业，不要有太多书写的
教师5	问题作业跟进及如何辅导
教师6	如何让学生更主动，更认真的完成作业，使作业效果达到最大化
教师7	学校对教师评价指示不改革，不能放手让教师去尝试，难有大作为；学科间要达成共识，单科改革也是无效的
教师8	如何提高学生做作业的积极性，如何让后进生也能按时交作业？
其他教师	无意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 调查结果

 

 通过调查可以发现目前初中物理作业设计中有以下特点：

（1）       物理教师在作业量的设计上都比较合适。每周作业量在3——4次，每次完成作业的时间在30分钟左右。

（2）       作业布置的目的多为巩固知识，加深理解，作业侧重于应用知识来分析问题。

（3）       作业布置的形式表现为全班统一布置和分层布置两种；

（4）       对于分层作业，物理教师表示赞同，也支持分层作业；

（5）       对于抄袭作业和不按时交作业的学生，教师的处理方式主要表现为进行思想教育；

（6）       教师认为学生目前作业中存在的主要问题是态度不认真和文字叙述不科学.

3.3 作业设计中存在的问题

 从调查中可以发现目前物理教师在作业设计中存在以下问题：

（1）作业形式比较单一，作业形式主要是做习题，课外动手制作、实验探究等作业较少；

（2）对于分层作业教师从思想上都比较支持，也认同分层作业，但在现实操作中教师存在着顾虑，在平时作业设置上分层的情况比较少；

（3）从调查中可以发现，目前作业设计中存着各学科“各自为政”现象，这门学科作业少了，但其他学科就会来挤占，学生的作业依然较大，时间一长，物理教师就不敢放手作业，所以作业设计要各学科达成共识，合理设计，减轻学生作业负担。

4 建议

（1）作业设计是一个系统工程，要学校和各学科组达成共识，从作业量、形式上要合理设计，既要从整体上减轻作业量，又能达到巩固知识的目的，把较多的时间留给学生，提高学生的自主学习能力；

（2）要鼓励教师设计多种形式作业，加大课外制作、实验探究、物理辩论等新形式作业，从多方面提高学生学习物理的兴趣，提高学生的综合物理素养；