本节体现“物理源于生活，物理用于生活”，密度与温度是难点，密度与物质鉴别是重点，是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的拓展，也是促使学生体会到密度知识在社会生活中的重要应用，更能提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

教学设计中，让学生依据密度公式能够求出哪些物理量，自然与密度的应用联系起来思考它在生产生活中的应用，把它与所见、所闻联系起来，通过课件通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用：密度可以鉴别物质，鉴别酒的浓度以及农业生产中配制盐水选种的问题；可以根据不同的需求合理利用各种密度的合金，汽车、飞机以及航天器根据不同的需求，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料，在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉。再研究密度与温度的关系，共同分析展示风的形成，课件展示水的反常膨胀，分析它的优缺点，渗透情感态度价值观，增强学生对社会的责任心，达到了物理“缘于生活而又高于生活”，学以致用的物理教学目标。

让学生分组交流自己找到的例子并解释这些现象，进一步对这些实例按照各自牵扯到的知识点进行分类，每个小组对自己收集到的例子进行分析，让学生能更充分的感受物理知识与社会生活的联系。

课堂上发现学生动手操作能力还不够熟练，有待于进一步提高；由于设计的问题较多，不能在预定的时间内完成教学任务，这也是我今后课改中致力于解决的问题；学生对与收集资料的这种作业重视程度不够，在课前对学生作业的检查时发现，很多学生没有按照要求搜集材料；学生的日常生活经验不足，搜集到的例子基本上都是自己没有见过的。所以出现了错误的结论。