教学内容：

1、 教    材：北师大版小学数学四年级上册第七单元。

2、教材分析：

《生活中的负数》是北师大版四年级上册的内容。教材安排了“正负数”和“生活中的正负数”两节内容。本节课的学习是在学生系统地认识正负数相关知识基础上学习的。通过对负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而对数的概念形成一个完善、系统的知识体系，为今后进一步学习“正负数”做好必要的知识储备。

学情分析:

在学习“生活中的负数”之前,学生已经初步地认识了正数和负数,知道数的个数都是无限的.在日常的生活中,也可能已知道了负数的存在.基于这些因素,本节课创设学生熟悉的、感兴趣的生活情境,让学生通过自主探究,在合作交流中体会产生负数的意义.并要充分利用课件的优势,让学生在认识负数的同时,渗透相关的数学思想。

教学目标:

知识目标:在熟悉的生活情境中,了解负数的意义, 会正确地读、写负数；并学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

技能目标：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感目标：感受正、负数和生活的密切联系，享受学习数学的乐趣；数学思想，并结合史料对学生进行爱国主义教育。

教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：深刻理解负数的意义及正负数是一对相反的量。

教学准备：多媒体课件、温度计、收支表格。

教学过程：

一、    预设情境，揭示主题。

      激情导入 ， 通过flash课件（天气预报），播放各城市天气的情况。让学生用自己喜欢的方式记录所听到城市的气温情况，体会生活中正负数的具体表示形式。揭示本节课主题“生活中的正负数”。

二、    新课。

师：同学们想一想，在生活中人们用什么来测量温度？

生：齐说温度计。

（1）           温度计。

师：同学们拿出学具袋里的温度计，看一看温度计是由什么组成的呢？

生1：水银柱、刻度。

生2：透明管。

师：温度计是由玻璃管、水银柱和刻度组成。

     同学们看一下刻度有什么特点？

生：0上下都有数。

师：0上面的表示零上温度，用正数表示；0下面的表示零下温度，用负数来表示。读下面温度？

生：0、-10、+14。

师：0即不是正数，也不是负数。0是分界点。

师：同学亲自测一下室内温度。

生：答。

过渡：看来同学们课内的知识都学的非常好， 那老师有一个课外的问大家，珠穆朗玛峰的高度？引入例二。

（2）           海拔。

对学生的回答（珠穆朗玛峰的高度）进行评价。切入主题，在海拔中正负数的体现。 

师：规定以海平面为分界面0米，海平面以上为正，以下为负。珠穆朗玛峰的高度在海平面8848米，记作+8848米。那吐鲁番盘地呢？

生：-155米。（原因：在海平面以下155米的位置）

三、反馈新知，巩固练习。

过渡：师生玩“相反游戏”（配以动作），如：前—后，左—右，上—下，得—失，东—西……

（1）、方向。

生1：回答。

生2：回答。

结论：正负数是一对相反的量。

（2）、收支。

师：读题，填写卡片。

生：汇报。

师：拓展制作卡片，培养同学动手操作能力。

四、过渡，切入负数的由来史料，加深学生对负数的认识。

师：通过看史料，谈谈你的体会感受？

生：骄傲、自豪。

五、欣赏生活中实例

六、回顾总结，课堂作业。

1、小结。

（1）、师：我们回顾一下这节课，说说你有什么收获？

（揭示并板书课题：认识生活中的正负数）

生：温度计、海拔、方向、收支。

(2）、了解负数的历史，中国是最早认识和使用负数的国家。

(3）、 在今天的课堂上，我们只是初步的认识了生活中的正负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。

2、作业。

表格教案：