一、          课堂纪律乱乱乱（现象）
1.       预备铃响乱糟糟  
铃声响后，学生我行我素，课前准备根本不做，做作业的追逐打闹的，嘻嘻哈哈的……应有尽有。值日班长在提醒，只当没听见，有的孩子还在那儿起哄。任课教师走进去，说：“上课了”，还是那样！一句，班主任来了，教室里顿时安静下来，而后是一阵哄笑。
2.       老师讲课闹哄哄
好不容易稳定一点，任课教师开始讲课，但教室里没有几双眼睛在与老师交流。前后左右讲话，就如下课。任课教师提醒，回答道：“不要你管，我有话要跟同桌说！你归你将你的课”说得老师有如“哑巴吃黄连----有苦说不出”
 
二、          教师愁眉怎么管（情绪）
1.       牢骚满腹
牢骚1.教了这么多年书，没遇过这么差的班。班里大半学生嬉皮笑脸，被骂了一点羞耻心都没有。
牢骚2.那几个孩子简直是目无师长，睁眼说瞎话的，还顶嘴。上这个班级真的很心累，简直一点尊严都没有。
牢骚3.我是一个新老师，走进那个班级，不管我准备得如何认真，可还是没法吸引他们，我讲我的课，他们为所欲为，上这个班，真是怕怕的！
2.       心理恐惧症
恐惧1：一想到今天有这个班级的课，我就怕，我怕来上班了！
恐惧2.走进这个班，看到那几个孩子的笑容，我感觉他们肯定是在笑我的课上的不好。（新教师）
3.       寻求援助
援助1.王老师，今天这节课你空吗？能坐在后面帮我压压阵吗？这课，我没法上下去了。
援助2：方老师，遇到这样的孩子，你说我可以怎么做呢？
援助3：李老师，这是我备好的课，你能提提意见吗？我努力八课上好，希望吸引他们的眼球！
三、          问得老班来帮忙（原因）
1.       课堂教学欠精彩  讲课照本宣读，不接地气，语言没有感染力，学生不爱听。
2.       处理问题有偏心    曾经对班级出现的问题，老师的评判不够公正，学生有意见。
3.       班主管理无全局   班主任在管理上过强，学生在其他课上想放松一下；过弱，渐渐地学生缺少规则意识，有点随心所欲。
 
四、          为有源头活水来（策略）
1.       解铃还须系铃人  如果其他老师上课学生表现不是那个样，那任课老师要从自身查找原因：
（1）       增强课堂吸引力：提高自身教学技能与水平，在备教材、备学生上多下工夫。呈