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数学文化价值，丰富学生对数学发展的整体认识。 　　2）、尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。有步骤的浸透数学思想方法。逐步发展数学思维能力。 　　实用性首要体现在 　　1）、教材倡导新型的学习方式，鼓励学生多种途径解决问题，体现数学学习的多样化。 　　2）、同时，教材不受知识体系的束缚，将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，先引发学生对数学知识的学习，然后又把学到的知识作为解决问题的东西，体会数学在日常生活中的应用价值。 　　2、编写格式 　　我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。各课例的设置包括主干系统和辅助系统，主干系统包括主题图和例题。辅助系统内容丰富，包括：做一做、练习题、动脑筋、你知道吗、生活中的数学等。在每一单元结束后都有整理与复习，并且每一册书的最后一个单元都是对全册的整理与复习。 　　3、内容结构 　　本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分。 　　（一）、在数与代数领域， 　　包括了数的认识及数的运算两部分。教材在第一单元将“亿以内数的认识”及“亿以上数的认识”整合成一个单元内容即大数的认识进行教学。 　　数的运算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册教材主要编排了三位数成两位数及除数是两位数的除法两大内容，主要以计算、估算、解决问题为主要教学内容。 　　（二）、在空间与图形方面， 　　这一领域包括图形的认识（认识直线、射线、常见角、垂涎、平行线、平行四边形和梯形）以及图像尼姑的操作（包括量角、画角、垂直线、平行线、高）两大内容。 　　(三)、在统计与概率方面， 　　在第一学段的学习中，学生已经学习了收集和整理数据的方法，用见得统计图表示统计的成效。并能提出简单的问题。本单元在此基础上，师德学生进一步了解并认识纵向及横向复式条形统计图并进行简单的数据阐发。 　　(四)、在实践与综合运用方面 　　这部分内容，引导雪深沟通过观察、推测、实验、推理等活动，向学生渗透一些重要的数学思想方法。通过显示生活中一些常见的实际问题，如烙饼、码头卸货、田忌赛马等内容，让学生从中发现了一些规律，抽取其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单的实际问题。 　　总复习，则将本册教材的全部内容整合在一起，使得学生在掌握单元知识的基础上，提高综合运用能力。 　　就单独选取本册教材第三单元的教学内容而言，除了学习三位数乘两位数以中，教材还安排了时间、优质课视频速度、路程的关系以及积的变化规律内容的学习，这些内容都是在以前所学内容基础上予以加深的。如1~4年级我们学习了整数的认识，2年级学习了表内乘法以及3年级的多位数乘一位数，都为本单元的学习奠定了基础。同时，本单元的教学也为今后5年级学习果数与倍数、分数的意义和性质以及6年级分数乘、除法，分数与百分数互化做好了铺垫。 　　三、说建议 　　我将选取本册教材中一个单元知识点从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面进行阐述。 　　（一）教学建议 　　在教学中注重联系实际 丰富多彩的世界给平行四边形的学习提供了大量真实的素材。教学时，应从实际出发，将所学知识应用于实际生活中。如：根据平行四边形的不稳定性，使学生联系实际知道伸缩门得原理。 　　让学生经历数学知识的形成过程，教学时应注重让学生动手操作。 　　如：平行四边形特点的得出，可让学生动手制作活动长方形，并进行拉伸，根据长方形对边相等且平行的特点，引出平行四边形的定义及特点。 　　注重阐发思路，让学生学会思考问题 　　如：画垂线，让学生尝试用三角板画。学生选取一把直角三角尺，利用一个顶点和两条边组成的直角特点，画出一条直线上的垂线。 　　（二）评价建议 　　教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成果，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要施行差异性的评价，划分对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。 　　注重评价的多元化。要注重评价目标的多元化，在平时的教学中可以开展师生之间的评价，通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表示进行评价。开展生生评价，通过学生与学生之间的作业点评、讲解，平时表示的讲评进行相互评价。教师同时要注重与家长的密切联系，通过家长的点评实时了解学生在家的情况。 　　同时我们还应注重评价方式的多元化。教师可以开展优秀作品展，对学生加以鼓励。也可定期对学生的整体情况进行评价，主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评。在班级开展星级评价，比如可以将表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励。 　　（三）课程资源开发与利用 　　在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。 　　1、延伸教材资源 　　要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。 　　2、运用生活资源 　　现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社

程。通过想一想充分感知，在说一说, 摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维。让学生动手去烙、动笔去记载，给予学生充分的探究空间与思考的时间，重视学生思考的过程，使他们在实践中感悟解决问题策略的多样化和方法的合理性，从而理解并掌握9分钟烙三张饼的方法。 　　然后，通过小组合作的方式，解决烙4张……7张饼所需的最少时间，完成学习卡。并观察表格，发现规律，解决如果烙n张饼所需的合理时间，向学生渗透数学的函数思想。 　　探究了“烙烙饼”当中合理安排的数学问题后自然过渡到对沏茶问题的探讨，充分让学生利用手中的东西图片摆一摆、说一说，发现我们在做一件事情时，能同时做的尽量同时做，这样才能节约时间。最后小结生活当中像“烙烙饼”、“沏茶”这些事情中也蕴藏着数学问题，这就是今天我们学习的“数学广角”里的知识。（出示课题） 　　为了使学生进一步感受解决问题策略的多样化和方法的合理性。我设计了第三个环节。 　　三、深化理解，巩固运用。 　　充分让学生说一说“生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率”及P114“做一做”，由于时间关系,这一个环节可能就留在课后解决了。 　　最后点明，在生活中合理地安排事情，可以有效地提高效率，节省时间。期望学生能够运用今天所学的知识，合理地安排自己的学习和生活，做一个顾惜时间的人，升华本课的主题。

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