用“嗜肥嫌瘦”来描述当下对教育的经营，似有词不达意、文不对题之嫌，但是冷眼旁观，静言思之，其实还是比较贴合现实的。此中的“肥”，指向的是好的、“熠熠发光”的；而“瘦”自然是指那些不能让学校“增光添彩”，反而让学校“黯然失色”的。至于“嗜”，是喜欢、热捧之意；“嫌”，是贬抑、嫌恶、打压之意。如果把“嗜”与“嫌”与教育教学的评价对接，所表现出来的就是“一好百好，一差百差”的普世性评判是非的标准。

从语理上解释了相关词语的所指，从一个侧面也可以窥见当下教育生态的模样与味道。当下正值两考——中考与高考大幕拉下帷幕，引发的社会话语热度降温之际，继之而来的就是对两考成绩使用多种评价机制和指标进行考评。很显然，各种评价标准的制定不是以科学理性为指导，更多是以教育“决策者”和管理者的意志与好恶为标准。这样就出现了“一枝独秀也是春”“一荣俱荣”“一好百好”的怪异景象。

放眼当下的教育现场，在两考的硝烟尚未散去之时，招生的冲锋号已经吹响，“生源大战”的序幕徐徐拉开。很显然，在快节奏发展、信息爆炸的时代，传统的“酒香不怕巷子深”的思维已经无法适应市场经济发展的需要。有过硬的质量，还要有巧舌如簧的自我推销的口才，两相结合，才能实现双赢。人们自然会产生这样的疑问，在百年未变之大变局的十字路口，各行各业的发展都充满太多的不确定性。这无形之中给评判事物造成了很大的困难。但是，公众的心理需求不会因为你的不确定而给予理解。这样，为了迎合公众的心理需求，各行各业就挖空心思矮子里面选将军，从中扒拉出自认为可以上的了台面的东西支撑台面，并充分利用现代的宣传工具对其进行大肆宣传。

很显然，在这样的社会舆情大环境下，教育想置身事外、独善其身谈何容易。由之，教育领域的宣传造势之风应时代之需也随之吹遍了大江南北、长城内外。面对这种全国上下一片欢腾的景象，有识之士会情不自禁地产生这样的疑问，本应该追求安静的教育为什么一下子变得热闹起来？你的自我宣传、自我贴金不可能空穴来风，起码要有值得造势，并让人信服的由头。正是深谙公众的这种猎奇和刨根问底的思想，那些四处推销自己，以证明自我存在的吹鼓手们会绞尽脑汁、挖空心思地寻找一些冠冕堂皇的噱头。于是，一个个亮点被放大、一份份骄人的成绩写进了宣传册、一声声掷地有声的、让人心潮澎湃的誓言响彻寰宇。

简单梳理那些用作为自己“穿金戴银”的佐料，大致表现为以下这些方面：皇帝女儿不愁嫁型的，因为掌握绝对的教育资源的优势，而且被公众给予太多的价值期望，所以在这场没有硝烟的生源大战中，他们往往高举塔尖俯瞰大地。不过为了证明自我的存在，他们也会适当地参与到这场生民狂欢之中。但是，他们不出手则已，一出手就会引发惊涛骇浪。抢夺所谓状元的掐尖招生就成为他们主攻的方向。为了达成所愿，充分调动国家或地府配置的各种优先权进行“招贤纳士”。不过，当四面八方的所谓优质生源被招入麾下，经过他们的培养能不能成为真正有益于国家和社会的人，就另当别论了；夹缝生存型的，这类学校的生存处境比较尴尬。之所以这样，源于从众心理的驱使，公众对事物的定位与认可一般都采取“你好、他好、我也好”的心理，至于“不怎么样、不好”的往往采取的是避之唯恐不及的态度。为了生存、为了发展，学校不得不采取一些非常规的方式对社会进行自我推销。其中，最常用，也是最有效的手段就是把自己有限的闪光点进行最大化的放大，让其光芒尽可能照彻寰宇；除了两段，剩下就是处于中间地段的。这些学校要么有其长期历史积淀形成的独特的吸引公众的东西，所以多采取不骄不躁的方式；要么是现实已经如此，一己之力无法改变，所以就采取了躺平摆烂。

不错，趋利避害对每一个人都有一定的心理暗示和驱动作用。但是，从教育发展的本意来看，由于其是一种独特的社会事务，公众不可能用一般性的生产方式对待教育的问题。产品生产有优质的、合格的和残次的，但是教育“加工”的对象是活生生的、有血有肉、有灵魂的人，对待被教育的对象，不可能简单地用“好与坏”加以分类，评定教育时，也不能一味地用单一的标准对其的“成功与失败”进行定性。好与成功只是相对的，没有所谓的“坏与失败”就不可能有所谓的“好与成功”。再说，事物是动态发展的，如果以眼前的所谓“优秀、成功”进行加冕，暂时的“一枝独秀”不可能代表永远的“满园春色”。不论是教育的管理者，还是教育的教育者，都不应该用一棒子打死的固化思维对教育进行定性。“挑肥拣瘦”的经营教育的思维只会让自己的路越走越窄。如果不及时调整，会把自己逼入死胡同。放眼世界，才能继往开来。只盯住眼前的繁花似锦，很难欣赏到更多的姹紫嫣红。这是每一个与教育有关的人都应该明白，并以之善待教育应坚持的。

教育的天空下，行走的是芸芸众生，而不是特立独行，或耀眼的启明星。唯有戒除狭隘的扬名立万的功利之思，一平和的心态审视和经营教育，你才是当之无愧的、称职的教育人。有了这些教育人掌握更多的话语权，教育的天空下才会惠风和畅、风清月明。