创客教育培训心得 

2016年10月29日--10月31日，我有幸参加在郑州举行的“创客教育”培训。经过3天的培训，令我大开眼界。

一、了解创客教育

10月29日上午，中小学创客教育执委会专家讲师赵宇讲了《创客教育理念及实践》，听了他生动地讲解，才使我对创客教育有了初步的了解。“创客”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品，致力创新的精神，开发共享的态度。

二、 驾驭学习与“创造”

  10月29日下午，北京景山学校信息技术中心主任，中国创客教育引领者吴俊杰做了《驾驭学习与“创造”》的报告，创客教育  登上创客大篷车，就如同进入到了奇妙的科技世界：用水果演奏曲目、手势识别光立方、3D打印技术、自己制作果冻老虎机、红外感应小暖灯……这些让人啧啧称奇的产品是要让学生创造出来吗？其实，相比社会上严格意义的创客，学生创客有所区别。中小学生受知识、技能水平限制，真正能转化成产品的原创很少。通过创客教育激发学生的兴趣和对知识的渴望，培养学生的创造性思维和动手实践能力，从而帮助学生突破自身局限创造发明作品，成为乐于与他人合作、共享的校园小创客。

    如何才能让中小学生体验到创客的精神呢？创客教育在珠海该如何开展呢？怎么样把这个创客教育形成一个课程体系？这将是每位创客教育骨干教师要思考的地方……

    创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。

     在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。

    小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。

    中学——制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。

    高中——用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。

    数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。

    发展众创空间，培育创客文化，是对创新教育的巨大推动，也必将把中国教育推向一个基于创新型人才培养的崭新模式。创客教育是学校发展新的生长点，创客教育面向的是学生群体，希望珠海创客教育骨干教师团队积极探索，希望能让最新的创客教育模式走进校园，让每个孩子都能受益。