《倍的认识——解决问题》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版教材数学三年级上册第五单元内容《倍的认识——解决问题》。我将从以下几方面来阐述本节课的设计意图。

一、说教材

1、教材分析：本课是本单元第二课时，是在学生学习了乘除法并初步认识了“倍”的基础上进行的。通过具体情境,设置“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，在解决问题的过程中，将倍的知识与除法意义相联系，使学生理解数量关系。

2、教学目标

（1）结合具体情境理解“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，从而学会分析数量关系，并能够正确解答这样的实际问题。

（2）通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程中帮助学生建立数形结合和转化的数学思想。

（3）在问题解决过程中，提高数学语言表达能力，建立学习数学的信心，感受数学与实际生活的联系。 

3、教学重难点

重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。

二、说学情

 三年级的学生能够解决简单的一步问题，具有初步的分析问题和解决问题的能力。学生在学习本课前已有第一课时倍的认识的基础，通过学习，把“求一个数是另一个数的几倍是多少”转化成“一个数里含有几个另一个数”的问题，经历从形象思维到抽象思维的过程，

三、说教法学法

本课采用实践操作法，分层练习法以及巩固归纳法。通过让学生动手画一画、圈一圈、摆一摆，将学生充分调动起来，把操作与概念有机结合，使学生加深对“倍”概念的理解，渗透转化思想和数形结合的方法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的练习，使学生巩固所学。通过最后总结归纳教学内容，提高了学生的概括归纳能力。

四、说教学过程

（一）复习导入

“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的，对于三年级学生而言，是一个比较抽象的知识，理解起来有一定的难度。因此在新课前我设计了有梯度的三个活动，说一说、圈一圈、用小棒摆一摆，通过渐进式题目，进行旧知识的回顾，将学生的手、脑、口充分调动起来，让学生加深对“倍”的概念的理解，为后面所学做铺垫。

（二）合作探究 学习新知

出示贴近学生生活情景的主题图，让学生搜集有效信息，“擦桌椅的有12人，扫地的有4人”，学生根据信息提出一个数学问题。通过前面的复习，学生很容易提出：擦桌椅人数是扫地人数的几倍？从而引出本节课的例题。

对于这个问题如何解决？我组织学生以小组探究的方式，在纸上写一写画一画或是用小棒摆一摆，将其想法表达出来，并最终列出算式来解决这个问题。引导学生利用图形，描述和分析数学问题，并将其抽象为数学算式。

在学生汇报的过程中，引导学生注意如何画好图，并一眼能看出两个量之间的数量关系，结合图来说一说算式所表达的意义，12表示什么？4表示什么？为什么用除法？即求擦桌椅是扫地人数的几倍，就是求12里面有几个4，因此用除法。让学生充分经历用语言描述问题、画图表示数量关系、列除法算式解决问题的过程，通过多种表征之间的转换，抽象出倍的概念。

在学生计算出答案之后，鼓励学生思考验证方式，把所求结果3倍当做已知条件进行检验，扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，说明答案正确。培养学生形成检验的良好学习习惯。

之后对此类问题进行总结，求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里面有几个另一个数。用除法进行计算。再次帮助学生梳理解题思路。

在明确解题思路后，在主题图内加入一个新量：还有2人在擦黑板。让学生自己去寻找新的有关“倍”的问题并让学生点将回答，巩固本课重点。

（三）趣设练习 拓展巩固

在练习环节中我分设了基础练习、综合练习及开放练习。

在基础练习中通过填空再次明确求一个量是另一个量的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算。

综合联系中，设计贴近学生实际的年岁问题，去年淘淘5岁，爸爸35岁，去年爸爸的岁数是淘淘的几倍？今年还是这样吗？引发学生思考。

最后设计了动物园主题图作为开放练习，学生从不同种类动物数量中寻找倍数关系并自己提出问题，运用所学去解决问题。

（四）全课总结

通过学生谈“今天有哪些收获？”使学生对所学知识和方法进行系统的整理归纳。再次揭示本课重难点。

五、说板书

成功的板书设计是教师上课线索的体现，有利于学生把握本课知识的重、难点，突出知识的重点与关键。所以我设计了这样的板书。http://s12/mw690/0034U5TAzy7giiD1vuz8b&690