新教育实验，作为一个教育行动，我们的理想是使师生“过一种幸福完整的教育生活”。应该说，这是基于中国教育的残酷现实，通过符合教育规律的研究和行动，使教育回归到本来面目的过程。力图实现“四个改变”，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。

    新教育人的理想主义表现为以下特征：

    ▲赤子之心，胸中有梦

    新教育追求一种理想的教育，很难想象，想做这件事的人会不是理想主义者。新教育人多真诚之士，多理想主义者，从朱永新、李镇西起，这个名单可以开得很长。他们喜欢具有“童心”的人，喜欢怀有赤子之心的教育人，于是，一群人聚拢来，一起去追梦。虽然，大浪淘沙，不断有人出去，有人进来，但新教育的整体心灵特质没有变化。

    ▲不甘现实，求美求善

    教育功利化严重，应试教育密不透风，教育公平问题堪忧，教师和学生的生存状态每况愈下，市场主义在校园里甚嚣尘上……畸形发展的教育越来越远离教育的本来面目，咒骂中国教育的人比比皆是，对中国教育无可奈何的人比比皆是，充斥着喧嚣、失望乃至绝望的教育现实，令有识之士痛心痛苦不忍不甘。新教育的发轫，即是这样的一批从草根出发的学者和教师们行动起来的结果，一点点做起，期望以此撬动中国教育的顽石，探索理想的教育美好的教育，以求真的善的美的教育。从忽视已久的心灵入手，从阅读开始，从写作开始，从改变课堂开始，从教师的专业发展开始，让教师和学生苏醒，让学校成为有灵魂的地方。

   ▲敢于突破，负重前行

   当教育成为这个国家最死板而变化最缓慢的领域时，这个国家是悲哀的。我们的教育在墨守成规固步自封中走过十年又十年。当经济、文化、体育等领域日以千里地变化着发展着，我们的教育却在不断地划着小圈圈，不断地“鬼打墙”。我们的教育观念变化小，我们的课堂变化小，我们的教育在片面追求物质条件的障眼下，失去了太多纯朴的东西。教育需要突破，教育发展观要突破，教育观念和理念要突破，课堂教学的思维要突破，教育研究的范式要突破……而这些，靠顽固不化的保守主义者是做不到的，靠既得利益者施恩也是做不到的，靠沽名钓誉蛮干者也是做不到的。新教育实验试图通过一个个实验项目，一个个研究成果，一个个敢想敢做的教育痴迷者，来一点点改变教育生态。新教育人深知压力重重深知武器不利深知教育泥沼行走艰难，但理想主义的灯笼在前面，照耀着，催促着大家结伴隐忍前行。

    ▲不惧失败，愈挫愈奋

    教育实践是复杂的，教育研究是艰难的，教育变化是缓慢的，教育实验是充满未知和变数的。虽然，在实验初始阶段，确实行动往往就有收获，但作为一项教育整体性的实验，其科学的复杂性和严谨性，充满着挑战。每一个项目的探索，每一个教育问题的研究，也许会因为种种因素，往往在失败与成功之间徘徊。新教育人，在压力中走着，曾做过无用功，甚至种下龙种收获过跳蚤，曾在质疑的声浪中挣扎过，但仍然坚定地走了过来，更多的努力都获得了回报获得了验证，实验也不断取得新的进展。靠的是什么，靠的是新教育人的探索精神，靠的是百折不挠愈挫愈奋的力量，靠的是不断反思不断修正的作风。精神不倒，人就不倒，新教育事业就不倒。

    朱永新老师说，新教育人是一个纯粹的人，是一个为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。新教育人，是一个有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界，他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。新教育人是一个乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。新教育人是一个执着的人，新教育的坚韧精神，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。这就是新教育的理想精神。