如何教低年级学生用音序查字法查字典

    小学新课程标准也指出：“教给学生查字典是培养学生自学能力的重要措施，必须认真对待。要使学生及早学会用音序查字法和部首查字法”。由此，教会学生查字典是低年级语文教学的一项重要任务。学习查字典不仅能提高他们的识字能力，而且还能培养学生的自学能力，养成自学的习惯。下面我具体谈谈我教二年低学生学习音序查字法的经验和体会。

    一、 明确学习目的，调动学生的学习积极性。如查注拼音的四个字：chǎn g shǔn xī mā（敞 笋 溪 妈）。教学目的是让学生初步认识字典。教学时,我首先复习了汉语拼音字母表,接着告诉学学习字母表的用处,即以后练习写话时,如果知道了一个字的读音和意思,不会写这个字,可以用音序查字法查到它;如果在预习课文时,生字上注了拼音,可以用音序查字法查到它的字义.只有让学生明确了学习目的,就能激发他们的求知欲,从而调动学生学习积极性。

    二、 结合小学生的年龄特征和心理特点，把握认识规律，把知识转化为技能。学生学习音序查字法，从不会到会，需要一个认识过程，即实践——认识——再实践的过程。这样才能逐步把知识转化为技能，具体做法是：揭示规律，指导实践。我在教学时先指导学生按照查“手”字的顺序，归纳出音序查字法的四个步骤，让学生掌握规律。第一步：看声母，找大写字母。第二步：找音节，查例字的页码。第三步：查正文，找到例字。第四步：按声调，查到生字。这样，经过师生共同归纳后，就把音序查字法的知识系统，条理化，即便于记忆，又利于指导实践。在学生认识了音序查字法的规律之后，我就让学生按四个步骤去实践，逐步把获得的知识转化为技能。由于低段孩子年龄小，接触字典的时间短，所以必须先扶着走，然后逐步放开。比如让学生查“舟”字，要求学生说一步查一步，直到全班学生都查到它。这时，我又把字典中关于“舟”的解释，用小黑板挂出来，指导学生读懂解释，复习生字有关注释的知识，便学生初步掌握音序查字法的方法。有了这个基础，我又进一步要求每个学生独立思考，自己从字典中查“家”，然后说出查字的方法。从而巩固所学到的知识，增强独立查字的信心注重能力，在理解和运用上下功夫。 指导学生查字典的根本目的，在于助助他们解决疑难，扫除障碍，提高自学能力。因此，在指导过程中，要始终注意，培养学生查字典的能力，尤其是解释字义的能力，在理解和运用上下功夫。也就是说，对于字典中的注解，要力求理解透彻，在理解的基础上灵活运用，切忌不求甚解，死记硬背。指导实践，学以致用。 学习的目的全在于运用，学生初步掌握了音序查字法，还要引导他们在现实生活中运用字典解决实际问题，放手让他们亲自去实践。 严格要求，重视培养学生使用字典的良好习惯。指导学生查字典，最重要的任务莫过于养成他勤于查字典的良好习惯。俗话说，习惯成自然，学生一旦养成了这种良好的习惯，就好比结识了一位良师益友，时时伴随着他们前进的脚步，促使他们主动探求，奋发上进。形成这种良好的习惯，除了注意激发学生的学习兴趣，进行具体指导外，关键在于严格要求，持之以恒，教师要有长期打算，具体安排。每一步都要提出明确的要求，不但教师自己要明确，要让每个学生都明确，要通过教师辛勤的汗水，使这些要求付诸于每个学生的实践，变为他们自觉的行动。这就要求老师有一种韧劲，细水长流，锲而不舍。凡是提出的要求，都要落实到每个人，切不可走过场。此外，还要经常引导学生在课外阅读中，自觉运用字典，向“不开口的老师”请教，经常表扬那些勤于查字典的同学，为他们树立榜样，总之，只要我们坚持不懈地努力，从严要求，从严训练，学生自觉使用字典的好习惯就一定会养成。