上过蒙氏基础课——IC课的家长们知道，从孩子第一天上IC课开始，老师就会强调两点，一是秩序常规的建立和巩固，另一点就是日常生活性教具的重要性，也就是精细动作的锻炼。

在工作的安排和引导上来说，为什么蒙氏老师们口中的日常生活性教具那么重要呢？

蒙特梭利之所以提出要对儿童进行日常生活教育是因为她发现：儿童的玩耍与大人的工作不同，儿童往往喜欢重复而且可以长时间的将注意力集中于某件物品或者事情，如打扫卫生、清洁物品等等，因此蒙特梭利提出了要对儿童进行日常生活教育，以便让儿童更好地适应生活、照顾自己、照顾环境。尤其是在现代社会中，家长过分的溺爱孩子，导致孩子根本无法照顾自己，更不用说照顾他人、照顾环境了，例如孩子不会穿脱衣服等等。因此，必须对儿童进行日常生活教育。

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日常生活教育的一部分就体现在日常生活性的教具里面。

因而你会发现在蒙氏教室的日常生活教具区中提供的教具诸如夹、穿、舀、倒、插、塞、拧、剪、切……而且这每一个动作都有好几样工作，可能在很多成人的角度来看是一样的，其实不然，拿“倒”这一简单的工作来说，根据孩子月龄段和孩子和发展程度的不同，我们会有最简单的有耳有嘴倒——有耳无嘴倒——无耳无嘴倒，难度是一步一步加大的。倒的工作对于孩子手腕的控制和手眼协调的锻炼都有很大的帮助，手腕的运用也是我们人类在做任何事情的基础。

随着教具的取拿、操作和收放等练习，可以培养孩子的秩序感、动作协调、手腕控制双手配合、逻辑思考能力，同时，孩子在不断操作的过程中锻炼专注力，在每一次成功中增强自信！这些都是一切学习的基础！ 

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这些教具的使用和操作在整个蒙特梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，与蒙特梭利其他领域的教育密不可分。

家长们也知道IC过度好的孩子会升班到CASA课，CASA主要有感官教具和经典的数学类教具。上CASA的家长们知道刚升班时主要会以感官工作为主，因为感官教具的操作和练习是数学的基础。那感官的基础是什么呢？——就是IC的日常生活教具也就是精细动作的发展。这是一层一层紧密练习的。

为了能使孩子更好的从精细动作的培养良好的过度，因而家长们一定要在家中进行配合的练习。

家是孩子练习日常生活教育最好的场所。孩子一早起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机；想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，重点是要放置在孩子可以取拿的高度，这样的活动可以帮助孩子增强双手的配合能力；吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具夹点心吃，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子..... 每个动作经由成人的正确示范后，孩子不但学到了照顾自己和照顾环境外，更可学到对细节的注意力。当学做家务时，他就是你的得力助手而非捣蛋鬼，晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。

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这些事情和所需物品相信在每个家庭中都很容易取得，只是如何将家中原有的物品设计成一份份孩子可以独立操作的工作，就需要家长多跟老师交流。

说了这么多，相信家长们应该了解了IC老师们为什么要总是强调日常生活性教具的重要性了吧。

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