《包装的学问》教学实录及反思

                                         高陵县泾渭镇西营中心小学   郝高峰   

    【教学反思】

    我执教的是北师大版数学第十册P₈₂—P₈₃综合实践课《包装的学问》，这节课是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，有了合并、分割正方体、长方体等已有知识和生活经验的基础上进行教学的。现将上课的情况反思如下：

优点：

1.课堂设计合理，构思巧妙，层层推进。

学生的学习内容应该是“现实的、有意义的和富有挑战性的”。我经过认真研读教材，结合教学实际，选择了包装香烟盒这一鲜活的素材，这样学具的问题就很容易被解决了。从包装1个、2个香烟盒……一直到10个，再拓展到生活中整条香烟的包装，层层推进，螺旋上升，整个课堂井然有序，节奏感极强。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，活像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课前，我通过“怒掷酒瓶振国威”这一个小故事，迅速调动起了学生学习的积极性。结尾又通过一组欣赏，使学生更加深切地感受到包装在生活重的应用。

2.以学生为主体，重视过程性评价。

学生是课堂真正的主人，只有学生积极参与的课堂，才会是有效的课堂。教学中，我充分尊重学生，让学生主动参与，积极动手、动脑、动口。每一个环节的完成都尽量让孩子自己来完成。学生能办到的，教师绝不干预。

俗话说：“二尺五是假的，人人爱戴”。我上课时，孩子已经连续上了两节赛教课了，早已“人困马乏”。一看到上课安排，我就马上意识到：今天的首要任务就是要调动学生的积极性，让学生迅速从“疲劳期”转化为“兴奋期”。因此，我特别重视对学生的评价，师评、他评、自评相结合，一个眼神、一句问候、一个微笑……都可以迅速调动学生的积极性。整节课堂，学生兴趣较高，效果良好。

3.能正确认识教学手段（多媒体）与教学之间的关系。

我们曾一度走进一个误区，片面地认为用多媒体上的课才是好课。于是，出现了“学生兴冲冲看动画，教师急忙忙点鼠标”的现象，一堂课下来好不热闹，师生均忙得“不亦乐乎”，但是教学效果却不容乐观。其实，任何先进的教学手段都只是辅助教学，只能用在当用之时。如果超越了它的“度”，那就会适得其反。

 我使用的课件是根据本节课教学思路，精心设计制作的。每一张图片，每一个动画都有它存在的价值。也正由于是自制的，所以使用起来得心应手，一气呵成，有效地服务于教学活动。

4.重视学生思维能力的培养。

“数学是思维的体操”。本节课，我根据课堂生成，及时调整了教学的思路，从“计算”转移到“思维”的锻炼。孩子在包装时迅速明确了“要使表面积小，重叠的面积就应尽可能大，即尽可能重叠大面”。但随着烟盒数量的增多，情况就复杂了。当6个香烟盒在一起包装时，方案（一）重叠了10个大面，方案（二）则重叠了8个大面和6个中面。如何比较“10个大面”与“8个大面、6个中面”的大小呢？在我的引导下，孩子的思维是令人欣慰的:

要比较：  10个大面      和     8个大面、6个中面

只需比较：   2个大面      和     6个中面

进而只需比较：   1个大面      和     3个中面

这就是我们可爱的孩子，他们严密的思维能力难道不值得我们欣慰和赞叹吗？我们完全有理由相信：这定是智慧的闪光。

不足：

课堂教学永远是遗憾的艺术。也正是因为有遗憾，我们才会不断地进步，这就是教学的魅力所在。

1.课堂组织还不能完全做到收放自如、谈笑风生。

2.在对教材处理上，我做了一些尝试，放弃了课本上所给的素材，大胆采用了“烟盒”这一学具，显然还有些不成熟，需要各位专家给予指正。

启示：

我理想中的课堂教学是一种“流转圆美如弹丸”的“活儿不乱”的教学氛围。通过这次学习和展示，我也是收获良多。

1.我深深地感受到教师个人素质直接决定了课堂教学的效果，乃至成败。因此，我觉得我们每位教师都要把不断学习，充实自己作为当前的一个首要任务，并且永远坚持下去。只有这样，我们的“那桶水”才会是“不竭之水”。

2.课堂教学的形式再变，但有一点是永远不会变的。那就是教学的有效性。任何无效，甚或低效的教学方式我们都应该摒弃。我们需要根据实际，努力实施有效教学，让学生学有所获。