加载中…《摆一摆想一想》教学设计
(2019-07-13 12:46:18) | 分类： 教学设计 |
《摆一摆 想一想》
安康职院附小 胡海燕
教学内容
人教版小学数学一年级下册第51页“摆一摆，想一想”。
教学目标
2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程，初步培养学生的有序思考的
能力和抽象概括能力。
3.通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重难点
教学重点：在活动中发现棋子数与所摆出数的个数之间的关系。
教学难点：在实践活动中，感悟位值思想，感受有序思考的价值。
教学准备
课件、题卡、彩笔、圆形磁扣。
教学过程
一、创设情境 激发兴趣
1.同学们，在数学王国里有两个特别聪明的小精灵，你们还记得是谁吗？
2.“数字猜一猜”游戏！
二、合作探究，发现规律
（一）初步猜想验证（2个）
2.同学们的猜测到底对不对呢？请一位同学上前面来摆一摆。
（二）合作猜想验证（3个）
1.小组合作，用3颗珠子摆数，边摆边记录。
2.汇报并交流。
3.对比几种摆法，体会“有序”的优势。
（三）合作巩固方法（4个）
请同学们继续合作用4颗珠子有序的摆数，要求一位同学摆，一位同学边看边在记录单上填写
摆出的所有的数。
（四）深入探索规律
1.请同学们回忆刚才的操作过程，珠子个数与摆出的数的个数之间有什么秘密？
2.还有什么发现吗？
（五）逆向验证规律（5个）
不用摆，想一想，5颗珠子能摆出几个数？分别是哪些数？
三、应用规律 解决问题
1.拓宽运用。利用总结出来的规律，很快说出用9颗珠子所摆出的数。
2.小精灵家的门牌号是7颗珠子摆成的，个位上的数比十位上的数大1。你能找到小精灵的
家吗？
3.拓展延伸，辩证思维 猜一猜：10颗珠子可能摆出多少个数？
四、全课总结
今天学了什么？你都有哪些收获？
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