《平分生命》教学设计

一、教材分析
　　　　《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。`
二、教学目标
　　　1、认识7个生字，会写10个字。
　　　2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
　　　3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
　　　4、引导学生入情入境地朗读，鼓励学生将自己的理解通过朗读表达出来。
教学重点：

将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点：

体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学过程

课前交流：同学们，留意过自己的呼吸吗？请你深深地吸口气，再缓缓地呼出，这呼吸之间，就是我们的生命：把手放到胸口上，感觉到什么？这怦怦的心跳就是我们的生命。

对于我们自己的生命，你是怎样看待的？

师：生命，我们只拥有一次，是何等的珍贵！

一、体验生命，揭示课题

今天，我们就一起来学习一篇与生命有关的课文，

板书：平分生命   齐读课题——平分生命

二、初读课文，认读词语。

　1、师：书，大家都读过了。书读百遍，其义自见，还想读吗？真好。下面就请大家读书，有两个要求：一、读准字音，读通句子。二、边读边想，读后要有话说。

2、读书要扫清文字障碍，我们认读一下本课生词，注意带点的生字。

a出示生词  相依为命  唯一的亲人

（知道“唯一”的意思吗？文中谁是谁唯一的亲人？理解相依为命：兄妹俩互相依靠着生活下去，谁也离不开谁，谁也不能失去谁，他们相依为命。

再读，读出对词语的理解。

b昂贵   没有钱   支付  费用

这四个词出现在同一句话中，我们读读这句话。

c是否  终于  仍然  抽血

你很了不起，，“血”，你读对了。它是一个多音字。

                xiě  抽血   

             血

                      xuè  血型  血浆  输血

老师介绍：单独念，口语中读xiě，书面语言中读xuè，

齐读一遍，记到心里。

d转了几圈   确认   郑重其事

e齐读。注意读出自己对词语的理解。

三、         整体感知，了解大意。引导学生想说、会说。

1、          读了课文，你有什么话要说？想说什么都可以。

学生自由谈话，交流中了解主要内容。

贝贝是个勇敢的孩子（说自己的感觉了），继续说。

就像他那样说课文的内容，我有什么感觉，我是怎么想的。

抓住了故事最重要的部分，你能说说贝贝为什么给妹妹输血吗？这是故事得起因。你能不能连起来说一说呀？老师开个头——妹妹不幸染上重病……

你看，我们知道了事情的起因——经过——结果，就了解了故事的大意。

你还有什么话要说？说你的理解、说你的体会、谈你的疑惑都可以。

……别人说过的不要重复。

这些同学说了自己的想法，多好。大家就要养成这样的习惯——读了课文要有话可说。

四、理解感悟，探求勇敢。

同学们回想一下，故事中有几个人物？三个，分别是医生、贝贝和妹妹。谁给你留下的印象比较深刻？异口同声啊！

1、             贝贝不光给我们，也给现场的医生留下了深刻的印象。在医生心中，贝贝是个怎样的孩子呢？请默读课文第三自然段，画出医生的想法。

生读出句子。出示：　医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他的勇敢震撼了：在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。　

2、          让我们一起再读这句话。

3、          在医生心中，贝贝是个怎样的孩子？用文中的一个词回答。

贝贝认为输血会失去生命，但她仍然肯输血给妹妹，这说明他怎么样？

为什么说贝贝无知？医生正想笑贝贝的无知，但转念间他的想法就转变了，他觉得贝贝怎么样？

同学们再读读这两句话，它主要想告诉我们什么？

勇敢。读书就要抓住句子的主要意思，抓住重点词语。板书

4、贝贝是个勇敢的孩子，医生是从哪儿看出来的？让我们随着医生，走近贝贝，去看一看，听一听，想一想。

请同学们默读2-3自然段，用笔标出描写贝贝表现的句子，好好读一读，想一想。

5、交流体会。让我们按事情发展的顺序来看贝贝的表现。

（1）输血前

a 出示：

医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。（什么事让贝贝认真思考？带上前一句。）

知道“犹豫” 的意思吗？拿不定主意。

贝贝在犹豫什么？

贝贝心里害怕呀，输血会让自己送命的！

可他经过一番认真的思考，终于点了点头。又是什么想法让他下定决心给妹妹输血呢？

贝贝终于做出了勇敢的、艰难的选择——给妹妹输血，让她活，自己死。

谁来渎一读，读出贝贝的犹豫，贝贝的艰难，贝贝的勇敢。（认真的、终于）

他终于点了点头，作出选择，多么不容易啊！（两个学生说、读）

c.为了救妹妹，年仅10岁的贝贝做出的是付出生命的决定。

板书：付出生命

（2）抽血时 

a 出示：

　抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

b这句话描写了贝贝的神态、动作，让我们像理解前一句一样，边读边想，走进贝贝的心里去。

抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，（他在想              ）

只是向邻床上的妹妹微笑（贝贝想说          ）。

透过这微笑，贝贝想说…  …

这微笑送去了…  …

就这样，贝贝一直微笑着，微笑着，直到妹妹做完了手术。

简简单单一句话，背后竟藏着贝贝这么多心里话，真是无言胜有言哪。

谁来读读？把我们带进贝贝的心里。

指名读

老师范读：贝贝心里想得太多了，话语耐人寻味。听老师读一读。

一起轻声的读。

（3）抽血后

抽血后，贝贝躺在床上一动不动（他又在想               ）。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

静静地读，静静地想，这时候，贝贝心里怎么样？

害怕。为什么？

你能读出贝贝的紧张、害怕吗？

认为自己马上就要死了，害怕呀！你听，贝贝声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

听老师读。

请你再读一读。

同学们，我们现在知道输血不会死去，可贝贝不懂啊！他这样害怕死，却还要坚决地输血给妹妹，让妹妹活。你看出什么？

勇敢，爱妹妹，对妹妹的爱让他如此勇敢。写怕，恰恰是说明了贝贝的不怕。

让我们再读一读，看一看贝贝为妹妹所做的一切。老师读蓝色的文字，同学们读黑色的，要读出自己的感受

医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。

　 抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

抽血后，贝贝躺在床上一动不动。

医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

（4）这一切，这背后的这一切，怎能不深深地震撼医生的心灵，震撼我们的心灵呢？

请读： 在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。　　

四、学习第四段，朗读感悟，医生表现侧面烘托贝贝形象。

1、面对担心自己马上就要死去的贝贝，医生们，快来安慰安慰他吧。

出示

医生的手心渗出了汗，他握紧贝贝的手说：“放心吧，孩子，你不会死的。输血不会丢掉生命。”谁来读读医生的第一句话？强调两个不会，语气相当肯定。我还是有点不放心，你说这话不肯定。

贝贝放心了，你瞧，他眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”

2、哪位医生接着说？

医生微笑着，充满爱心地说：“你还能再活一百年，小伙子。你很健康。”

这是医生在安慰、祝福贝贝，医生怎么说的？医生微笑着，充满爱心的说，你笑了吗？要注意人物的神态。来，笑着说。

3、来，让我们一起再读这段话，感受医生对贝贝的安慰、关爱与祝福吧！

分角色读：师读介绍，女生读医生的话，男生读贝贝的话，

五、平分生命，揭示课题。

“你还能再活一百年！”听了医生的话，贝贝是多么高兴啊！轻声读第五自然段，贝贝的什么表现又一次打动了你？

1、自读第五段。

2、         交流：贝贝的什么表现又一次打动了你？

3、          这句话，这个镜头有一次打动了我们。。

出示：他昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”

4、再读一读，想一想，为什么会打动你？

a语言：（两生谈，教师小结）

怎么说抽一半血给妹妹，他们每人就能再活五十年呢？谁说得更明白些？

在贝贝的眼中，他的血液就是生命，就是那一百年的生命，平分血液，这是平分生命——(点题 齐读课题)，让妹妹分享自己的生命，每人再活五十年。这是贝贝的诺言，是他作出的承诺。多么纯真、多么无私。

b贝贝是怎样说句话的

神态：昂起头——坚决

怎样说才是郑重其事的说？严肃认真，你体会到什么？不随便，当回事。

请你渎一读，郑重其事的作出承诺！抽一半再活五十年 读出叹号。

让我们一起和贝贝郑重其事的作出承诺！

5、同学们，让我们静静的思索，同妹妹平分生命，分享生命，仅仅是源于贝贝的勇敢吗?

浓浓的亲情。爱的深切，爱的无私。板书  爱

六、拓展延伸，情感升华。

1、此时此刻，你最想对贝贝说什么？敬佩他的勇敢，感动于他的爱心。

2、我们所有的震惊、感动、赞美，都归为一段话：

音乐起。

所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢？

这是原文的最后一段话，我们推荐一位同学读读吧，读出你的感受。

3、师：是啊，这是人类最无私的诺言，

            这是人间最动人的亲情，

让我们记住它，留下这份感动，珍藏这份温暖。

齐读这段话

所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢？

一，自读——齐读

二、自读——推荐读——齐读

六、推荐阅读，拓展延伸。

人间处处有真情。一个名叫阮恒的男孩，在他认为输血也会死去时，同样选择了为朋友输血，献出了人间最伟大的爱。

课下请同学们运用本课学过的阅读方法——一边读一边想，去读《她是我的朋友》，用心体会，认识阮恒。