昨天我在3班讲授了因式分解的内容，可能是班主任坐在班里，班里非常安静，前后各一位老师，学生有些紧张，我说了一笑话活跃了一下气氛。接着进入主题：回顾完全平方公式，在此基础上逆用完全平方公式进行因式分解只需要“颠倒使用”即符号右边为条件，左边为“结果”但对学生来说是有困难的，所以我用6个题型做了铺垫：.如何找首项，找中间项，找尾项、我把结构归纳为：首²+2.首.尾+尾²的结构,学生很轻松的完成了.我觉得本节课有以下优点:

一, 在我的引导下,学生共同总结出因式分解的步骤:

1,写成:“首平方、尾平方、2倍积在中央”的形式

2，按公式写出“两项和的平方的形式”，即因式分解。

到本节课为止，因式分解我们学过的方法有三种，学案的题已经有综合性的题型了，所以我选的例题是呈现次序，尽量本着先易后难，先单一后综合的螺旋上升原则：

1，a.b1、a、b代表单独单项式

2、a、b代表多项式，此类型还有“整体代入”思想。

3、先提取公因式，再用完全平方和(或差)公式如：

二：之后我挑了四位中下等易错的学生演板，上台前我开玩笑的说：你们能做对，我就放心了，学生大笑。也许是迫于这种压力，他们竟然全部做对，台下响起雷鸣般的掌声。我发现此时学生思维很活跃，接受能力比较强，我对例题教学做了调整，有师生合作完成的，改为学生自己完成一道整体代入的题型。我选了两位学生上台，让大家共同分享独特见解，课堂气氛变的热烈，同学们为他们的想法喝彩。整体感觉还不错。

三：我又选了四道易错题演板，还真在我的意料之中，该错的都错了，恰是这些错误的暴露，我抓住这些错误点，把这个知识点讲的非常透彻。
    下课铃声刚落，一学生来问题，我发现学生学案上错了好几道题，心里顿时一惊、又一沉。可见反思：

1：由于本节课安排的展示多，几乎没有进行小组交流，没给差生一个学习的机会。

2：语言太啰嗦，说得太多没有走下台去观察学生的书写情况，导致中下等生多次错误发现不了。

3:结果两数和与差的积的平方形式   必须写成平方的积的形式 强调的不死，好多学生都把平方丢了。

以上是我上这节课的一些教学反思，在以后的教学中，我会多的走下讲台，更多的结合学生的学习情况，多发现学生的优势和不足。