一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

  检查时间：2021年月3日15日

检查地点：城关一小党员活动室

评议专家：刘康花  胡学娟

参与人员：方务银 沈海侠 陈海艳  张婧  李雪   张启

评议内容：课题组成员沈海侠老师代表课题组做中期汇报。沈海侠老师主要从课题目标、研究的进展情况、阶段性成果、存在的问题、下一步计划五个方面向专家汇报了自开题以来课题组的实践研究情况。专家们在肯定课题组研究成效的同时，指出了课题研究中存在的不足。

  1、加强学习和调研。多学习先进的教学理念，并与自己的教学实际相结合，多反思，多实践。

2、课题研究目标确定要准确。研究目标可从学生、教师、学校三个层面进行描述。我们的教学目标可改为：通过开展课题研究，提高学生课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。通过开展课题研究，探索我校中高年级单元主题补充的课外阅读材料、整本书阅读指导方法和评价方式、成果展示的方法。通过实践研究，提高我校教师课外阅读指导水平和质量，提高教师的教学素养，提升我校课外阅读的水平。

3、课题的题目是“小学中高年级有效指导课外阅读的实践研究”，研究的重点要放在“有效”的研究上，探索如何有效的指导课外阅读的方法策略，最后要形成一定的策略。课题研究的内容分为“单元主题阅读”和“整本书阅读”，就要探索出与之相应的有效指导的策略。要探索出学生阅读的评价标准和方式。明确各学段学生到底应该读多少，达到什么标准，要掌握哪些阅读方法。对于学生而言，既要探索如何激发学生的课外阅读兴趣，又要探索如何使学生掌握相应的阅读方法。

4、课题研究活动尽可能多的开展班级活动，活动形式多样。

5、鼓励教师注重工作案例、反思的收集。勤动笔墨，笔耕不辍，在各级刊物上积极发表教学论文。

6、鼓励学生积极踊跃参与各级刊物的投稿。

最后，专家们嘱咐课题组成员，要认认真真做课题，老老实实做研究，真正让课题研究为学校的教育教学服务。

通过聆听、学习专家的指导，课题组更加明确地认识到了前期研究中的不足，同时明确了后期课题研究的方向。本次中期报告会为课题研究的顺利进行提供了有力支持。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字（可加页）。

小学中高年级有效指导课外阅读的实践研究

一、研究工作主要进展

1、9月，拟定课题实施方案，课题组成员开展自主学习活动；根据课题研究的方向拟定调查问卷。

2、10月：开展学习活动；开展问卷调查，撰写调查报告；召开第一次课题工作会，学习实施方案。

（1）继续开展学习活动，研读新《课程标准》，阅读邓彤的《整本书阅读的六项核心技术》，阅读将军晶《让学生学会阅读——群文阅读这样教》，阅读李怀源的《小学读整本书教学实践实施方略》，撰写读书笔记或读后感，

（2）10月13日，召开第一次课题工作会，对课题组成员进行培训。通过解读课题实施，宣布人员初步分工，使成员明确研究目标及内容。

（3）10月14-17日，开展调查问卷，撰写调查问卷分析报告，为课题研究指明方向。每个研究成员随机选取任课班级各20名学生，填写调查问卷，每个成员对自己的问卷进行数据统计。所有数据汇总给邝冬梅，由邝冬梅进行再次整理汇总撰写调查问卷。

10月16-24日，邝冬梅写出调查问卷初稿，跟负责人方务银一起再次对数据进行分析，确定调查分析报告。通过数据分析，研究对象课外阅读存在以下三个问题：有一定的阅读兴趣，但课外阅读时间少，没有养成阅读习惯；家庭阅读氛围不浓，家长不重视课外阅读，学生课外阅读书籍种类及数量匮乏；学生的阅读方法单一，阅读中遇到不懂的地方，不会查资料，大多数学生在阅读时只是了解故事情节，不会关注文章的语言形式及写作手法。根据存在的问题，我们将采取的措施是：呵护阅读兴趣，培养阅读习惯，通过语文阅读教学、整本书阅读指导和课外自主阅读进一步巩固和激发学生的课外阅读兴趣，引导学生每天读10分钟书，利用班级钉钉群发布阅读打卡，利用教学间隙，播放朗读语音或朗读的视频材料，培养学生逐渐养成阅读习惯；利用家长指导家长开展亲自共读活动，动员家长给孩子创造阅读的条件，引导家长给孩子准备优秀书籍；在整本书和单元补充阅读中进一步训练课内阅读教学目标，培养学生的阅读能力，培养作批注、提问题、概括内容、默度浏览等阅读方法；多种形式展示阅读成果来，使学生体会阅读的乐趣。

3、11月：召开课题开题报告会；梳理三至六年级阅读教学目标；开展教学设计及课堂教学实践活动

（1）根据《课程标准》及部编教材，梳理小学中高年级阅读教学目标：沈海侠负责三年级标，张启负责四年级，张婧负责五年级，邓冬梅负责六年级。

（2）根据研究分工，成员把学到的课外阅读指导先进理论和方法，结合选择的课外读物及年级阅读教学目标，进行单元主题和整本书阅读指导教学设计，并开展课堂实践。

成员的研究内容分工：

邓冬梅：三年级整本书阅读指导、评价方式研究。

方务银 四年级整本书阅读指导，评价方式研究。

张启：五年级整本书阅读、评价方式研究。

柯贤会：;六年级整本书阅读、成果展示研究。

沈海侠：三年级单元主题补充阅读指导、评价方式研究。

张婧、柳惠：四年级单元主题补充阅读指导、成果展示研究。

邝冬梅：五年级单元主题补充阅读指导，成果展示研究。

陈芳：六年级单元主题补充阅读、评价方式研究。

（3）11月9日：召开课题开题报告会。课题负责人对课题的研究目标、研究内容、研究方法及实施过程进行了汇报，县教研室课题指导专家给予了指导，希望课题分工把总目标分解成阶段目标，逐一落实；建议第一阶段可以把重点放在他人成功经验的实践运用方面，第二阶段在根据研究中出现的问题进行调整，形成适合自己的方法策略。

在得到课题组指导后，我们及时把开题报告中人员分工按照阶段进行，把总的目标分解

每个成员和每个时间段，这样操作性就更强了。

（4）11月19日，召开第二次课题工作会：会上由柯贤会、方务银、沈海侠分别对学习《整本书阅读六项核心技术》《小学读整本书教学实施方略》《让学生学会阅读—— 群文阅读这样做》这三本书的心得体会进行了分享。其他成员汇报了自己近期开展的研究工作，课题负责人再次对每名成员的分工及成果形式进行了强调，希望大家把研究与平常的教学紧密结合起来、要善于反思、及时写下教学随笔。

4、12月8日-11日，开展整本书阅读手抄报及连环画展览活动。课题组成员三、四、五年级是以手抄报展示阅读成果。六年级主要以阅读连环画的形式展示阅读成果。很多手抄报书写着精美的语段，配上乐精美的图画，充分展示了学生对书籍内容的把握，对主题思想的理解。展览布展后，吸引了很多学生观看，让办报者体会到了成功的喜悦，也将会进一步激发了学生的阅读兴趣。

  5、12月10日，开展课外阅读研讨课展示交流活动。共展示了2节研讨课。第一节由沈海侠上了三年级  单元的《童话故事》群文阅读课，通过补充《小壁虎找尾巴》《》和《田鼠太太的项链》两则短篇童话，发现童话故事具有“内容相似、情节反复”的特点，进而领悟到童话故事之所以有趣吸引人，是有一波三折的情节。然后让学生阅读一篇只有一个情节的学生原创作品，启发学生提出修改意见，本节课从群文阅读领悟童话的情节特点，到写作，达到了很好的效果。