一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

  1、开题时间：2020年11月 9 日

  2、地点：汉阴县城关一小党员活动室

  3、主持人：学校教科研负责人  沈海侠

  4、评议专家： 组外专家刘康花

  5、参会人员：课题组成员  方务银、沈海侠、张婧、陈芳、张启

  6、会议内容

   我们的课题《小学中高年级有效指导课外阅读的实践研究》开题报告会于2020年11月 9日在汉阴县城关一小党员活动室举行。邀请了县教研室课题负责人刘康花作指导。

    此课题从2020年4月上报申请书后，于2020年5月8日审批通过，获得立项证书，正式立项。立项后，课题组专门建立了课题组研究钉钉群，搜集相关理论书籍，积极准备，经过筹备在11月10日召开了课题开题报告会。

本次活动由课题组负责人方务银汇报，从课题研究的意义、研究目标、研究内容、研究方法、成员分工、实施步骤、预期成果以及已经开展的研究工作进行了全面汇报。课题汇报得到了刘康花老师的肯定，刘老师认为课题目标和内容确定准确明晰，步骤有操作性，开题报告比较规范。刘老师也提出了以下一些建议：在开题报告要点中加入研究目标；在行动研究后面加入“指导模式”；课题组成员除了写读书笔记，还可以写学习心得；阶段分工中最好明确时间、目标、阶段成果，这样操作性更强。研究前期阶段可以先运用学习到的他人的理论及经验，后期阶段再发现不适合的地方，存在的问题，对不足的方面改进，形成适合自己的方法策略。要加强对学生阅读评价方面的研究，形成评价标准。

与本课题一起汇报的还有另外几个课题，刘老师也都一一指导，这让我们再一次学习怎样确定研究目标、研究内容，如何将目标、内容细化到实施步骤中。

最后刘老师对我们所有课题组成员提出以下要求：要加强学习，寻求理论支撑。要定期进行回头望，课题组成员之间要多交流、多研讨。要勤动笔，记录下平时自己好的做法，及时反思，这些可能就是最后成果的一部分。在研究过程中要主动寻求各方面的援助，多与指导老师交流，开阔眼界，打开思路。还要主动搞活动。课题研究尽量与日常教学相结合，在日常教学中搞研究，在研究中解决问题，提高教学质量。刘老师也委婉地指出：这样的机会课题组成员应该都来参会学习。

本次开题会，得到专家的指点，明确了方向后期的研究，明晰了研究途径，给课题的研究提供了有力帮助。近期，按照专家的指导，尽快完善开题报告，按照开题报告的计划开展研究，我相信我们的研究行动一定会迈上新台阶。

二、开题报告要点：题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、预期成效成果等，要求具体明确、可操作，限3000字（可加页）。

（一）题目：小学中高年级有效指导课外阅读的实践研究

    选题缘由及课题研究背景

《新课程标准》提出第二学段（3、4年级）要养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5、6年级）要扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

在《新语文课程标准》实施建议中强调：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。在《课程标准》阅读的评价建议中提出：要重视学生课外阅读的评价。应根据课程标准各学段的要求，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

从课标中的语段，能充分感受课外阅读是非常重要的教学任务，课标对小学中高年级阅读的数量和质量有具体规定。从教育家的观点能充分感受到阅读对一个人成长的重要。综合课标和教育家的观点，一线语文教师都应该重视课外阅读指导，引导学生广泛阅读，达到课标规定的阅读量。

可是在我校课外阅读效果不太理想，大部分老师虽然很重视课外阅读，但整本书阅读指导，除了引导学生读懂内容，不同年段，不清楚如何与课内阅读关联应该系统培养学生哪些阅读能力；单元中课外阅读补充材料随意性强；对课外阅读效果缺乏有效的评价方法；学生阅读成果展示形式单一。学生方面，大部分学生的阅读兴趣不浓，阅读的自觉性不高，自主阅读习惯差，阅读能力差，很多学生阅读量不足。课外阅读没有达到预期的效果。

我们想通过开展《小学高年级课外阅读教师指导实践研究》的课题研究，学习名校先进的课外阅读指导理论和经验，运用于我校的课外阅读指导工作，探索我校中高年级单元主题补充的课外阅读材料、整本书阅读指导方式方法和评价方式、成果展示的方法，来解决我校目前存在的问题，总结出科学有效的课外阅读指导方法策略，提高我校教师课外阅读指导水平和质量，提高学生课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

 （二）课题的研究目标

1、通过开展课题研究，学习名校先进的课外阅读指导理论和经验，运用于我校的课外阅读指导工作。

2、探索我校中高年级单元主题补充的课外阅读材料、整本书阅读指导方法和评价方式、成果展示的方法，来解决我校目前存在的问题。

3、总结出科学有效的课外阅读指导方法策略，提高我校教师课外阅读指导水平和质量，提高学生课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

 （三）课题的研究内容

1、中高年级单元主题补充阅读指导策略研究。

2、中高年级整本书阅读指导策略研究。

3、中高年级阅读习惯和阅读兴趣培养研究。

4、中高年级课外阅读成果展示和评价策略研究。

（四）课题的研究方法

1、问卷调查法：通过调查问卷的形式，了解学生对课外阅读现状的看法及学生的实际状况，

就学生课外阅读状况细致客观分析，找准问题，确定研究的突破口和着力点，以便“对症下药”，有针对性地开展课题研究。

2、文献研究法：购买有关课外阅读指导方面的理论书籍，学习有关课题研究方面的经验做法，获得提高课外阅读指导的方法技巧，为课题研究提供理论依据和方法策略。

3、 行动研究法：把学到的经验方法运用于课堂教学实践，并针对实践研究过程中出现的

新问题，不断采取措施修正和完善，逐步探索出适合本校师生的课外阅读的指导模式。

（四）研究的组织、分工、进度

第一阶段：课题准备阶段（2020年3月-8月）

1、课题申报（2020年3-5月）

（1）根据实际教学中存在的问题，进行梳理，找到最急需解决的问题，确定课题研究方向，确定课题。（负责人：方务银）

（2）搜集相关小学课外阅读的成熟经验和先进经验的资料。（负责人：沈海侠）

（3）根据课题研究方向，选择课题组成员，建立课题人员钉钉群。（负责人：方务银）

（4）学习安康市2020年课题管理文件。（负责人：方务银）

2、制定课题实施方案（2020年6月—8月）

 （1）组织课题组成员进行理论学习。拟学习将军晶的《让学生学会阅读》和邓彤的《整本书阅读的六项核心技术》，学习课外阅读方面成熟的做法和先进的经验；学习《语文课程标准》、研读部编中高年级教材，梳理小学中高年级应该培养学生的各种阅读能力，为课题研究做好准备。（负责阅读资料搜集：沈海侠、方务银；负责梳理课标的阅读要求：沈海侠、张启、张婧、邓冬梅）

   （2）准备对学生课外阅读现状进行问卷准备，拟定调查问卷。（问卷制定：陈芳、邓冬梅）

   （3）课题组成员自主学习。

   第二阶段：实施阶段：按照实施方案进行课外阅读指导实践探索（2020年9月-2021年4月）

1、 开展问卷调查，分析汇总问卷情况，撰写调查报告。（负责人：邝冬梅）

   2、举行开题报告会，邀请专家对课题提出意见和建议，完善实施方案。进一步明晰课题实施方案内容，了解研究的目的意义、具体操作方法，明确课题组成员分工，撰写开题报告，并进行讨论。（负责人：方务银）

3、课题组成员根据自己的分工，开展课外阅读指导实践研究。

  （1）整本书阅读指导成员精心选择阅读书籍，认真进行教学设计，指导中重视课上教师引领带动学生课后读书，除了读懂内容，还要培养学生该年段应该具备的阅读能力，形成优化的整本书阅读教学模式。

（2）负责单元主题补充阅读指导的成员，搜集单元阅读补充材料，利用课堂中课外拓展环节，补充阅读。形成年级单元补充阅读资料集及补充阅读教学设计。（准备：10月）

（3）开展听课活动，把设计用于课堂阅读指导实践，对整本书及单元主题补充拓展阅读指导课的效果进行研判，优化教学案例，形成有效的课外阅读指导策略。（2020年11月-12月，2021年3月-4月，听课活动组织：沈海侠、邝冬梅）

（4）多种活动开展课外阅读成果展，如美文诵读、诗词诵读（单元主题中补充的资料）、手抄报示等活动展示课外阅读成果；从时间上探索课外阅读的形式：如语文课前3分钟诵读、每天晚上课外阅读等。（日常教学中相机进行）拟在2021年庆元旦或庆六一活动中进行课题成果汇报演出。（负责人：按照年级依次为邓冬梅、柳惠、邝冬梅、柯贤会）

（5）定期召开课题研究会，反馈取得的成效和存在的问题，寻求理论专家的引领指导，矫正课题研究方向，解决存在的问题。课题组成员及时收集资料（学习资料、研讨记录），建立档案。（中期报告：陈芳、方务银）

（6）阶段性总结。在课题的实践过程中，注重理实践操作，注重反思，注重对效果的评估，在反思评估中，调整研究行为，总结经验，整理阶段性成果。（研究过程性资料收集：张婧、邝冬梅）

第三阶段：课题总结阶段（2021年5月—7月）

（1）上课题汇报展示课。（5月）

（2）整理撰写课外阅读指导经验策略。（6月，各成员）

（3）收集整理研究过程中所产生的课题研究论文、优秀教学设计和教育叙事，以及优秀学生作品，形成相应的文集。（6月，责任人：张婧、邝冬梅）

（4）整理研究过程性资料，分析研究过程所出现的各种现象和问题，归纳总结成功做法和经验，撰写课题结题报告，申请结题；制作课题汇报PPT。（7月，负责人：沈海侠、柯贤会、方务银）

 （5）做好课题研究的的校正、反思工作，推广研究成果。

（五）预期成果、成效

阶段性成果

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）

预期成效

1、提高学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读能力，增加学生课外阅读量，养成自觉阅读的习惯。

2、提高教师的课外阅读指导能力，提高教师的课题研究能力。

3、形成整本书阅读和单元主题补充阅读教学案例，形成值得推广的课外阅读指导经验。

课题负责人签名:

                                      2020年11 月 10日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字。

教研室刘康花老师评议：

首先肯定了该课题重在实践研究，解决自己教学中的问题，而现在很重视课外阅读，课题选择比较有价值。开题报告比较规范，内容比较完成。

同时对要点提出以下建议和意见：

1.在行动研究后面加入“指导模式”。

2.课题组成员除了写读书笔记，还可以写学习心得。

3.阶段分工中最好明确时间、目标、阶段成果，这样操作性更强。

4.研究前期阶段可以先运用学习到的他人的理论及经验，后期阶段再发现不适合的地方，存在的问题，对不足的方面改进，形成适合自己的方法策略。

5.要加强对学生阅读评价方面的研究，形成评价标准。刘老师的指导，使得课题未来的研究思路清晰明确起来。

   针对课题研究，刘老师希望课题组成员做到：

1.要加强学习，寻求理论支撑。

2.要定期进行回头望，课题组成员之间要多交流、多研讨。

3..要勤动笔，记录下平时自己好的做法，及时反思，这些可能就是最后成果的一部分。在研究过程中要主动寻求各方面的援助，多与指导老师交流，开阔眼界，打开思路。

4. 课题研究尽量与日常教学相结合，在日常教学中搞研究，在研究中解决问题，提高教学质量。

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字。

                                   课题负责人签名：

                                    2020年   月   日

五、所在单位意见

  盖   章

                                 年   月  日

六、县（区）科研管理部门意见

盖   章

                                        年  月  日