立项号

XKT20120401

课题名称

指导学生做阅读题的方法技巧的研究

负责人

罗小平

所在单位

岚皋县城关中学

课题研究的背景和意义

                     课题提出的背景

     ⑴、学生在完成语文考试中阅读题的现状，让我有了想改变现状的使命感。 新形势下，学生在阅读方面存在很多问题：在这个浮躁的时代，很少有学生能静下心来读几本好书，尤其是一些优秀的文学作品，只是看一看内容比较肤浅、技法粗劣的大众作品，甚至一些粗制滥造的有百害而无一利的文字，这些娱乐性的文字，根本不能给学生在思维训练、语言驾驭、情感认知等方面与于影响，直接导致学生在阅读方面出现种种问题。⑴、知识储备严重不足，致使学生的作文无话可说，因而作文就成了令学生头痛的问题。⑵、在阅读时，没有养成好的思考习惯和方法，以致在各类语文考试中，阅读题的失分率太高。这一点是现在初中学生语文学习上的通病。⑶、阅读能力差直接导致学生说话能力也差。对这些现象，我是看在眼里，急在心里，处于教师的责任心，暗下决心，一定要解决这个问题。

    ⑵、这也是为了适应新课标、素质教育、校本教研等形式下对教师的要求，因为对于学生在各方面的难点和困惑问题，教师应该有相应的方法和对策，去引导和帮助他们。

    ⑶、是实际教学工作的需要，学生语文能力差尤其是阅读能力和写作能力差，是我近几年来语文教学中，碰到的最棘手的问题，一直都很想找到一个好的解决办法。

   ⑷、学生总是不喜欢阅读语段和所给的问题，更没有解答阅读题的有效方法，导致要么是答非所问，要么就是抓不住要害……在答题时十分吃力、十分被动。为此希望通过本课题的研究，寻求到有效的途径，解决学生所存在问题。

    ⑸、是能够有效的解决相关科目的同类问题。文科各科中有越来越多的阅读类题目，例如思想品德和历史。理科亦是如此，尤其是数学近几年来，出现的探究题和新题型，都有大量的阅读理解。

    课题研究的目的与意义

   （1）课题研究的目的

    ①、激发学生的阅读兴趣，增加强对学生的思维训练、提高他们对语言的驾驭能力和情感认知能力。

    ②、探寻各类语段的阅读规律，全面提高学生筛选有用信息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力等能力。

   （2）课题研究的意义

通过一系列的训练，让学生能够形成自己的一套独特的语文阅读题的解题模式，即高效的答题方法和解题技巧，让他们无论在那种形式的考试中，做阅读题时，都能够既得心应手，又准确高效，得到高分。使他们在这类的学习活动中，能够充分体验到成功的喜悦，从而对语文阅读段落和题目充满喜悦和期待，喜欢上语文阅读，喜欢上语文……，达到良性循环。

课题名称的界定和解读

    《语文课程标准》对阅读能力提出了具体的要求。对课文的阅读要求是“理清思路，理解主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对写实作品和虚构作品的要求是能够区分。”具体分析，就是对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用；对文学作品的阅读要求是“欣赏”，包括三个方面：一是领悟内涵，品味语言，二是体验情境和形象，并能说出体验，三是评价作品的思想感情倾向。

    指导学生做阅读题的方法技巧的研究:就是针对不同语段的答题方法、技巧对学生进行答题方法指导、答题技巧形成的训练，从而提高初中生解答阅读题效率。

    内容有包括记叙文，说明文，议论文和文学作品（诗歌、散文、小说、童话、寓言）等语段的有关问题的解答方法和技巧。

    研究对象与范围：初中学生。

课题研究的步骤和举措

根据研究的目标和内容，本课题计划用11个月的时间完成。

研究阶段与步骤：

   ⑴、课题准备阶段：（2012年3月１日—3月10日左右）

    选题，确定研究方案；进行有关学生语段阅读兴趣和学生答题时的种种不良习惯和存在的问题错误的调查摸底和对策的酝酿，并做阶段总结。

   ⑵、课题实施阶段：（2012年3月中旬—2012年10月底）。

   ①、通过结合课堂，用各种手段和方法激发学生对各种语段的阅读兴趣，并且让他们有比较强的解答各种题目的欲望。用各种方法对学生在做阅读题时常出现的问题和错误情况进行收集、汇总、整理、分析并提出相应的应对措施方法。（这个部分的内容必须在3月10日—4月10日左右完成）

    ② 、针对不同语段的答题方法、技巧的研究和对学生的答题方法指导、学生答题技巧形成的训练。（这个部分的内容必须在4月11日—9月20日左右完成）

    A、对学生进行记叙文、文言文阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练。

    B、对学生进行说明文阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练。

    C、对学生进行议论文阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练。

    D、对学生进行诗歌（古诗与现代诗歌）鉴赏阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练。

    E、对学生进行散文阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练。

    F、对学生进行小说阅读题答题方法的指导和学生解题技巧形成和运用的专项训练

    ③、学生个体答题技巧的运用和建模。利用各种方式和机会，引导学生积极主动的运用自己解题模式来解答各种阅读题，并且形成中期报告。（这个部分的内容必须在9月21日—10月30日左右完成）

    ⑶、课题总结阶段：（2012年11月1日—2013年1月30日）。

    搜集资料，对资料进行整理、分析、归类、比较，总结出提高兴趣的经验，分析存在的问题。撰写课题结题报告，汇编课题研究资料。

   措   施

    ⑴、制定了可行的课题研究计划，分阶段分体裁对学生进行指导与训练，让学生多读多练，熟能形成解题方法、技巧。课题组成员既分工明确，又互相借鉴学习，交流各自的成果。经常开展交流研讨互听互评活动，在活动中发现问题，探讨有效的解阅读题的方法与技巧，及时做好总结，形成文字材料。

    ⑵、课题组成员有校领导：宋主任、蔡主任，又是我校语文教学骨干。郝安清、王洪波、柯刺利是我校语文教学骨干，她们对语文教学有执着的追求，在全县教学能手比赛中曾多次获奖。

课题研究的方法：（调查法、观察法、行动研究法、经验总结法）

   １、问卷调查法、观察法

   了解学生的答题情况，找出其中的优势与不足。读方法与技巧。

   ２、行动研究法

   在日常的指导中，有针对性地指导学生。整体指导就是指导学生的有共性的解题方法和技巧，个别指导就是总结个体学生的独特解题方法和技巧。

   ３、经验总结法

   研究成员之间，师生之间，生生之间的关于答题技巧的交流，互相学习，互相促进。教师系统的总结。

课题成果的预期和呈现

主件：结题报告

附件：1、论文《指导学生做阅读题的方法技巧的研究》

     2、课题研究开题报告一份、前期总结一份。

    3、课题研究结题报告一份。

    4、学生做阅读题时普遍存在的问题的调查资料和完成阅读题实例资料（比较案例资料）。

　5、研究组老师所写的教学反思，研究体会，随笔杂感等。