惠州市第七小学   张小金

两年前，我接到了一个新班级----四年级（2）班。当时从上一任的班主任口中得知这个班的学生比较乖，没有刺头的孩子，但是平时比较沉默，激情不足，学习成绩一般。新上任，我思考着：该如何调动这班孩子各方面的积极性呢？于是，我有了以下的做法：

一、开展班级情况调查。

为了更全面科学地了解这个班级情况，以便更好地制定班级计划，开学第一周，我设计了以下不记名的调查问卷。（表1）

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                            表一

二、根据调查情况讨论制定班级管理方式。

根据调查问卷的反馈，我发现班上大部分孩子都很想提高学习成绩，比较积极上进，但由于没有班级及个人的奋斗目标，大家都随大流，处于散兵状态，没有班级凝聚力，良好班风尚未形成。成绩优秀的孩子寥寥无几，而且不稳定。我根据调查问卷和一周来对大家的观察，发现这个班级急需努力的方向是加强团队合作和加强同学们之间的竞争。我觉得给大家制定明确可行的努力目标很重要。于是，我找了之前的班干部，把这一问题抛给他们，与他们一起讨论如何解决问题。在讨论中，他们各抒己见，提出了很多好的建议，当然，我也提出了我的一些看法，最后，我们共同决定：在班级管理中采用小队管理的方式，一来可以加强同学们的团队意识，二来小队之间开展竞争，可以调动同学们各方面的积极性。

三、具体操作。

1、竞争上岗，形成班级管理团队。

实施小队管理，必须要有一批负责任的班干部，由于我对他们并不了解，由我安排就不适宜，他们已经是四年级的学生，开始有自己的想法，于是我又把问题抛给他们，由他们自由竞争管理职位，并在班上发表竞选演讲。由于之前他们没有在班上公开演讲过，所以这次大家都觉得很新鲜，思想上很重视，大家心中激情澎湃，个个蠢蠢欲动。包括平时一些调皮的孩子，更是想借此机会大显身手。演讲后，初定人选，召开会议，形成了班级管理团队。

2、形成小队，开展合作与竞争。

由于班干部对本班同学较为熟悉，我让他们召开会议，讨论如何分队。没想到，他们很快就初步分好拿给我看，从结果来看，这些班干部还是能做到公平公正，每一队都有平时表现好的和不好的同学。我拿初步定好的小队安排表向全班公示并作一定的解释，接受同学们提出意见。由于解释工作做得还不错，来提出意见的同学只有3个，我也和班干部一起倾听他们的意见，并根据实际情况作出了细小的调整。

3、加强小队凝聚力。

实施小队管理，小队就成了最基层的组织，加强小队的培养会有利于以后的管理，于是我利用班会课让各小队做了以下几项工作，以更好地形成各队的凝聚力：讨论出自己小队的队名，选出自己小队的队长，定出自己小队的口号，画出自己小队的队标。当他们都完成后，就让每个小队都展示了一遍，看得出这节班会课对小队凝聚力的形成有一定的作用。

4、确定小队竞争项目，安排专人负责。

召开班干与队长会议，讨论制定量化表，确定好每一个班干部所负责的项目（常务班长不具体负责某一项，但当某一班干请假时或出现其他特殊情况时常务班长必须临时顶班，以保证各项工作正常开展），并把表在班务栏上公示一周，同学们随时提出修改意见，最后形成文件。（表2）

表2

5、一周小结、一月总结。

文件夹放在讲台，各负责人根据实际情况每天进行登记，专人负责登记分数后，由班长进行一周和一月的分数统计（表3），并坚持在每周班会课上公布每个小队的每周得分，根据分数情况给予各小队奖励与惩罚。每节班会课还会安排一定的时间给每个小队进行本队小结，分析问题所在，制定下周量化分目标。

6、关注后进，激发潜能。

在每次小队总结时间，我通常会参加得分最少的小队的讨论，倾听他们的讲话，帮助他们分析问题，当然少不了要鼓励他们，给予信心。我尤其关注每队拖后腿的队员，单独与他们探讨如何给小队加分争荣誉。如：可以把作业写得更工整而不要求全写对；把自己的值日工作做好；在每周活动课时间发挥自己的特长，为小队加分；在我的语文课上我更是给予他们许多发言和锻炼的机会等等。让每个队员都找到为自己小队加分的机会，而不仅仅是在学习成绩上，也让每个同学知道自己的队友的各方面的特长和优点，而不仅仅是以学习成绩作为唯一的择队友标准。这样大家都积极把自己最优秀的一面表现出来，激发了同学们的潜能。

每个月会进行一次更加详细的总结，召集各队长召开会议，讨论出现的问题，帮助分析和解决问题。

表3

7、奖励与惩罚。

既然有竞争，就免不了有奖励与惩罚，我发现适当的奖励和惩罚还是很有用的，而且我不会规定哪一种奖励与惩罚，提出一些可能性，然后让各小队自己讨论选择。

奖励：凡一周内分数排前3名的小队皆可选择以下其中一项作为奖励。一周内，每天每科选择少完成其中一项作业（盖章：奖励免做）；平时单元考试成绩每个队员加3分（只加一次）；选择一节自主组织的游戏课；一个队员奖一本笔记本。

惩罚：凡一周内分数排前3名的小队皆可选择以下其中一项作为惩罚：每位队员写300字的小队问题分析；小队为班级打扫卫生3天；小队在一周内每天的午写时间为大家表演一个5分钟的节目。

四、实施效果。

    通过两年的实施，小队管理已经被同学们完全接受，而且同学们达到了自主去实施的程度，班主任工作量大幅减少。更为重要的是，同学们的合作意识（为小队争光）以及竞争意识大大增强，同学们不再是单打独斗，也不再独自前行，他们有了伙伴，有了前进的希望。良好班风逐渐形成。今年我们班不但被学校评为优秀中队，也被区里被为优秀中队，我认为达到了预期的效果。

五、小队管理的利与弊。

每一种方法都有两面性，对小队管理我也做了个利与弊的简单分析。

利：队与队之间竞争意识较强，容易调动同学们的积极性，同学们在行动之前不再只考虑自己，还要考虑小队，渐渐地由他律转化为自律，有了自我教育的意识。有了较好的合作意识。同学之间学会尊重和倾听。而且，由于同学在小队里有归宿感，有凝聚力，对促进良好的班风有较大的作用。

弊：如果小队队员水平分配不均，容易产生意见不统一，同学有怨气。另外，如果不做好工作，小队里的学困生由于经常拖小组后腿，容易被排斥。这种管理方法在一些术科课上较难实施。