(该文已刊发《孩子》2014年第12期)  

    今天上学路上碰到儿子一个同学，他的妈妈问我说：“听说加加爸爸是英语老师，你们加加的英语肯定很厉害吧！”我笑了笑说：“其实爸爸没教过他。”同学妈妈瞪大了眼睛，觉得不可思议：“不会吧！你们这么有条件都不教，那也太浪费了！你看那个Ａｎｎｉｅ的妈妈天天都跟她用英语对话。”对此反应，我早有心理准备，但还是不知如何作答。其实，我没有告诉她，不光爸爸，连妈妈我也是英语老师，可我们确实没有教过他，更别提天天跟他英语对话了。我们，是不是真的浪费到家了？

     曾经我也动过教加加学英语的念头。两岁多的时候，买了一套《迪士尼神奇英语》，打算边陪他看边给他讲解。可是第一次就被他泼了一头冷水，叫我在他看动画片的时候少在一旁讲话，烦死了。如果说看的时候插嘴讲解太干扰了，那就看完以后陪练吧。可是看完以后，人家还有那么多事儿忙活，哪顾得上啊？如果刻意陪练找不到时间，那就试着在日常生活中多说点儿英语，人为创造个环境吧。可是，加加一听到我跟他说英语，就很反感地皱着眉头说：“妈妈，你跟我说普通话！”所以，这套光碟他最终也只是开开心心地当动画片看了。

     从那以后，我没再想过教他英语的事。不是因为他不配合所以放弃了，而是在之前的各种尝试中，我体会到的只有别扭。而在这种别扭中，我也更加看清和理解了parenting 和teaching 的差别。跟加加在一起的时候，我只要用心地去做妈妈，一个纯粹的妈妈。陪他开开心心地玩儿，给他做好吃的东西，受伤了抱起来安慰，生气了好好地安抚，做错了事严肃地批评。做这些事时我和他不仅仅是语言上的沟通，更是心灵上的沟通。而每次我开口跟他说英语的时候，都会以“教”他学英语作为前提和目的，妈妈的角色好像会变得有点复杂，不光影响到沟通的问题，连我的自我定位都会变得混乱，更不用说小小的他了。他虽然无法清楚地表达出别扭的感觉，但一定会觉得，跟他说英语的妈妈不像妈妈。看到Annie的妈妈跟女儿讲英语，我有时很好奇，也很羡慕。若能真的在汉语的大环境中创造出一个自然的英语小环境，而完全没有teaching的痕迹，那也是相当成功的一件事呢！而我在无法做到两者兼顾的情况下，当然要把parenting排在第一位啦！希望加加以后说起我的时候，不会只想到“我的英语这么好都是妈妈教的”，而是“我自信开朗有爱心有责任感……都离不开妈妈”。

     其实，我之所以能够坦然放弃教他英语还有另外的原因。我一直在想，如果儿子以后不是像我一样把英语作为谋生工具的话，那么在学校学得用心点儿也就够了。如果我占用parenting的时间和空间教他学英语仅仅就是为了提高成绩的话，这个代价未免有点儿大。而且，学语言和学别的东西一样，兴趣是很重要的。如果他对英语不感兴趣的话，日语，韩语，阿拉伯语，全世界那么多种语言，想学哪个都行啊。我也有过从零开始学语言的体验，日语韩语都学过一些，感觉稍微用点儿心的话，一门语言哪用得着学上十几年，两年足够了。

     在别人眼里，加加有着当英语老师的爸爸妈妈，那是多大的优势啊。可是这种优势也会带来一些副作用，比如学得好人家会说那是因为有当英语老师的爸妈，学得不好人家又会说爸妈都是英语老师怎么还学这么差。这事儿我有亲身体验，上中学时我的数学老师就是我妈。所以，我不希望加加在学英语这件事上总也逃不出我俩的阴影。他要明白自己学不学英语跟我们是不是英语老师没有关系，他得独立地去思考喜不喜欢学以及怎么学，需要帮助的时候我们自然不会袖手旁观。这，应该也是parenting的一部分吧！