当前有些学生存在假学和假会问题

当前有些学生存在假学和假会问题，具体表现主要有以下三种：

第一种是教师提前一天布置了预习，下发了预习提纲，第二天上课检查预习情况时，所有人都能对答如流。事实上，只有部分同学按照要求预习了，另外一部分同学只是在复述课本上或者其他同学的答案。

第二种是在课堂教学中，教师提出了问题或者出示了当堂检测题，有些学生只是照本宣科地把事先在课本或资料中找到的答案念一遍，其实一点也不理解。

第三种是有的学生抄袭其他同学作业，也有的学生抄的是标准答案，看似都做对了，其实一点也不明白其中的道理。

部分学生假学假会问题会给教师的教学带来诸多问题和困难，尤其是第一种，教师本来目的是了解学情，通过检查预习情况，知道学生已经掌握哪些知识，还没有掌握哪些知识，据此进行二次备课，确定课堂讲解的重点、难点，提高教学效率。若是一些学生只是抄袭了课本或其他同学的现成答案，那么反馈的学情就成为了假的信息，教师的课堂预设成为了无效的教学案，课堂上的教学活动就失去了针对性。

当前，检验课堂教学效果和诊断学生学习情况的手段主要是课堂上学生的表现、当堂检测与反馈、学生当堂作业的完成情况等等，若是学生没有经过思考抄写做作业，教师就很难知道学生究竟学会了哪些知识，哪些知识还没有学会，反馈矫正的意义也就不存在了。