建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育取得成功的关键之处。

师生之间孕育了某些特殊品质的关系。师生之间并不仅仅是为了达到“成长”的一种手段，它更是一种生活的体验，孩子除了要在教师那里获得某些知识，更主要的从老师传授知识的行为中获取某些影响，比如热情、严于律己、好奇、责任、上进、阳光、乐观……德国教育家诺尔说：教育的关系不只是奔向目的的手段，它在它自己的存在中找到了它自身的意义，它是一种充满了痛苦和欢乐的强烈情感。

教师与学生间的尊重、热爱和情感在他们相互体验中感受到，而不是将来的利益中找到意义，但我们的老师往往忽略当下的体验，而是更多指向未来，如果一位老师不注重师生关系的建构，学生非常讨厌这位老师，老师对孩子的要求就很难让孩子做出反应，也便失去了教育影响。

如果教师执念于孩子的未来，无法感知当下的生活和需求，教师会错失对孩子最佳的教育指导，造成不可逆的损失。我们很多老师为了追求更高的分数，剥夺了孩子健康成长、体验、冒险、好奇、创造的机会。而失去了成长能力，为后来的人生埋下隐患，还可能出现一些心理问题，不能正常生活和成长。

为了能够让初三学生进入更好的高中学习，老师牺牲了自己的休息时间，常常在自习课上进行辅导和讲课，并安排大量的习题练习，孩子没有时间消化理解知识，而且更没有娱乐和锻炼机会，老师看上去非常负责任，兢兢业业，但是牺牲孩子身体健康，却违背了教育规律教学。

由于当下很多舆论导向，很多老师“躺平”，为了减少师生之间的冲突和矛盾，很在意师生关系，走向了另一个极端，老师很少批评学生，甚至老师出现了“讨好”倾向，老师在关系中常常妥协，学生很喜欢老师，比如不批评、不教育。处在喜欢老师但达不到尊重的状态，因为我喜欢老师但是我从老师那里没学到多少东西，这不是师生关系，因为师生关系不是简单的友谊关系。

良好的师生关系是教师与孩子间的意向性的关系，在这段关系中老师让孩子茁壮成长，指向孩子的发展，教育者能够看到孩子现在的情境和体验，并珍惜孩子的成长所有经历，在师生之间的相互体验中，教育者根据学生的发展和成长背景，有意识地调整自己的意愿，并对学生进行引导和塑造。孩子也在教师的影响下，对教师的要求做出反应，教育的关系才能形成。在关系中，学生被信任，被尊重，被爱护，被引导，孩子的内在情感在体验中被教师某一品质深深影响，教育也产生了效能。所以教师要培养自己的内在品质很重要。