本节课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3 What’s your favou-

rite food?的第一课时。本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子，学会用英语表达一日三餐所吃的食物，简单描述一些食物的味道，听懂会唱本单元的歌曲、歌谣。本节课是本单元的第一课时，根据《英语课程标准》、教材内容以及五年级小学生的年龄特征和认知水平，我把本课的教学目标确定为：在具体的语境中进行词汇教学，并引导学生逐步掌握单词以及其发音规律，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。在考虑教学设计过程中，我以新课程理念为指导，在教学过程中通过合理利用多媒体辅助教学手段，营造良好的学习氛围，并根据学生认知规律，依据语言教学规律，运用“任务型”语言教学途径，使学生在参与语言学习的过程中学习运用语言，形成语言能力，培养学生创新意识。我认为本节课教学有以下几个亮点：

1、利用歌曲等形式，营造一种轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，集中注意力，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我带领学生唱了一首英语歌曲What would you like?这首歌曲不但节奏欢快，而且其内容也与本课的教学内容有很大的联系。这样的导入很快吸引住了学生，使他们不知不觉地进入了一个英语的乐园。

2、通过多种途径来操练单词，并融入到句型中教学。

纯粹的单词是没有意义的，单词只有用在句型中才有其意义与作用，才能实现语言教学的交际作用与目的，因此英语教学提倡在句型中学单词。Unit 3 What’s your favourite food? Part A Let’ s learn是词汇教学：cabbage, pork, mutton, eggplant, fish, green beans, tofu, potato, tomato,人总是通过感官获取知识，所以，在本节课中，我使用了多媒体课件及自制图片等形式,将一些枯燥的词汇，通过生动的图片展现在我们的面前，在教每个新单词时,利用What would you like? I Would like.....进行操练新单词。此外，教师要改善教学方式，着力把无意义活动转化为有意义性的操练。如引入单词之后，教师问学生：Are you hungry? What would you like for lunch? 让会说的学生先回答，并不断设计问题询问学生：Do you like eggplant?  What colour is the eggplant?  Is eggplant

smelly?不会的学生在听的过程中得到不断的输入，接着的各种形式如小组读，分组读，个人读，跟读等，都可以套用在句型中去练习。这样不仅让单词变得有意义了，语言教学更实用了，又可熟练句型，减轻句型教学的困难，更为后面的语言扩展与交际作了更好的铺垫。

3、面向全体学生，分层教学，创造机会，引导学生参与课堂活动。

《新英语课程标准》倡导采用活动途径，引导学生体验参与；鼓励学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成一定的任务，体验成功的乐趣。

在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，例如：在操练句型What would you like for lunch? I’d like….时，教师先示范，再让学生在小组内操练句型，通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了学生学习的自信心。在整个教学过程中，我时刻关注学生学习兴趣的保持，注重合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生的学习兴趣。

然而，人们常说：“没有最好，只有更好。”教学是一门遗憾的艺术。回顾总结本节课，我感到还有一些不足之处：比如有少部分学生没有充分理解老师的示范，所以在做pair work、group work时，有些学生不知道如何去做。针对这个问题，我会在以后的教学中，多用肢体语言来配合解释自己的教学指令和教学示范，使所有学生能明晰老师的课堂要求。当然，还有一部分学生不能很好的跟上教师的节奏，在今后的教学中，我会更加注意这方面，使每个学生都能很好的参与到教学活动中。

今后的教学工作，其路漫漫而修远兮。我作为一名一线小学英语教师，将继续树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中不断学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，与时俱进，为创新教学而上下求索。