加载中…制定幼儿园幼儿道德养成教育评价体系
(2017-11-22 16:33:58)
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365 |
课题研究过程资料
一、活动内容
大丰区教育学会课题研究活动报告表
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课题编号 及名称 |
gh201703促进幼儿道德成长的早期阅读课程研究 |
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活动时间 |
2月28日 |
活动地点 |
会议室 |
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主持人 |
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参加人员 |
唐云、沈雪梅、李艳、陈亦程、苏星、张梦如、刘丹丹 |
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活动主题 内容 |
制定幼儿园幼儿道德养成教育评价体系 |
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活动过程简要程序记录 |
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解决了 什么问题 |
形成了我园的幼儿道德养成教育评价体系 |
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产生的效果 及问题简述
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下一步工作 构想 |
结合幼儿道德养成教育目标和评价体系，对孩子进行评价，得出结果。 |
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二、课题研究反思、研究叙事
科学的评价体系是提高幼儿园的教育教学质量,促进幼儿和谐发展的重要方面,充分体现了以人为本的教育观念,真正做到因材施教,因人施教,使幼儿园的每一位孩子在评价中得到全面的、和谐的发展。
在实践中我们结合《纲要》和精神，参照《指南》，采用多元化指标发展性评价的方式进行幼儿德育发展进行评价，收到了较好的教育效果。多元化指标是指评价主体、评价内容和标准方法、评价功能的多元化；发展性评价是以人为本，以幼儿的最终发展为目标的质性评价方式，可以说它是以幼儿的素质全面发展为目标，为实现评价的综合功能为目的的。在发展性评价中不仅强调过程性评价的思想，又强调教育过程与评价的相互整合，同时确定评价方式是以幼儿的素质全面发展为目标的发展性评价。在实施教育活动中，我们积极采用多元化指标，发展性评价的方式进行教育评价，记录具体案例中幼儿的表现及教师指导评价的过程，并作了详细的分析与研究，说明采用评价多元化，注重过程评价，关注个体差异，促进了幼儿健康全面的发展。
另一方面，我们还鼓励家长的参与，努力提升家长在评价中的地位，通过家长反馈、家长开放日、家长问卷调查以及家园信息平台等形式，引导家长参与对幼儿的评价中去，这不仅可以使家长更多地了解到幼儿各方面的发展水平，还可以使教师不断看到孩子的进步，形成以发展的眼光看待孩子的观念，促进家长采取更优质、更科学、更艺术的教育方法。
二、成果展示
盐城市大丰区实验幼儿园各年龄段幼儿德育发展评价指标
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一级 指标 |
二级 指标 |
三级指标 |
评价方式 |
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小班上 德育 |
社会认知 |
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。 |
谈话 |
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人际交往 |
初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。 |
日常观察 |
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行为习惯 |
在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。 |
日常观察 |
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小班下 德育 |
社会认知 |
认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。 |
谈话、情景测验 |
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人际交往 |
会使用礼貌用语，尊敬老师和长辈。 |
观察、谈话 |
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行为习惯 |
爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏。 |
日常观察 |
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中班上 德育 |
社会认知 |
解家乡的名胜古迹和风土人情，有爱家乡的情感体验。 |
情景测验 |
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人际交往 |
喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。 |
日常观察 |
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行为习惯 |
自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。 |
日常观察 |
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中班下 德育 |
社会认知 |
了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。 |
谈话 |
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人际交往 |
能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。 |
观察、谈话 |
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行为习惯 |
爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。 |
观察、谈话 |
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大班上 德育 |
社会认知 |
认识生活中常见的标志，愿意按标志的提示行动。 |
测查 |
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人际交往 |
认识国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。 |
测查 |
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行为习惯 |
愿意与人交往，懂得互相谦让，学会轮流与分享，能关心帮助他人。 |
日常观察 |
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大班下 德育 |
社会认知 |
知道中国是一个多民族的国家，了解祖国著名的风景名胜；了解我国主要的节日及风俗习惯。 |
谈话
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