对于教师而言，双减是当下的讨论热点，也是急需做出教学调整的新阶段？

当前，大家是否能把握住要求与教学之间的平衡呢？教学调整是否能够在适应双减要求的过程中，时刻关注核心素养，保证课程目标在课堂教学中的具体实施，保证学生能力品格的持续发展？

“双减”背景下的作业设计，需要教师提高课堂教学质量，才能实现学习经历的价值最大化！

在今天上午结束的微讲座中，以“落实双减要求 提效作业设计”为主题；以“双减背景与课堂教学”、“教学质量与学习价值”、“单元设计与作业设计”为重点；朱浦老师展开分享了单元整体教学实践过程中作业设计的案例成果，从整体单元设计到局部作业设计的过程，联系课堂教学的基本要素，关注单元整体性、课时递进性的作业设计。

其中，从课堂教学的基本要素中，我们看到了作业是其中的一个相关要素，关联着目标的要求、语用的任务、话题的情境、内容的语言、过程的活动、板书的框架、评价的目的。我们看到在课堂教学的整体过程中都在渗透文化与情感。

其中，教学质量与学习价值，我们知道作业是课堂教学过程中的一个活动，提高教学的整体质量以及提升学生的学习价值，在于正视学生的学习精力与学习经历，从学生主体出发，每一个要素都要进行整体设计、每一个活动都进行递进设计。从作业设计出发，作业的目标、内容、形式等等都直接关系着对学生学习内容的复习巩固以及学习成果的检测。

其中，单元设计与作业设计，从作业设计的角度，我们看到了“作业的定义和指向、作业的类型与功能、作业内容精准设计、校本作业体系建设”。在“作业内容精准设计”这一方面，朱老师更是呈现了具体案例的单元及课时作业内容，分析其作业类型、作业主体及作业功能。在“校本作业体系建设”这一方面，也指出要关注整体架构、健全作业管理，完善观念、发展作业能力，创建特色、满足学生成长，形成标准、促进持续发展。

同时，在讲座的最后，也提出教师与学生是英语课程的有机组成部分、是课程的主体、是课程的创造者；英语课程是教师与学生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。

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新时代下新课改都在行动！

新时代下新学习者在培养！

时代发展进步奔流的长河不息，教师们探求与追寻的步伐不止，教艺愿做一朵追赶的浪花，在奔腾的小学英语教育长河中溅起一丝涟漪。

向着新时代前进，本着课程创造者的身份，我们还要不断探求教学优化、形成教学能力……