http://s3/mw690/0033yg6lgy6QNubDO2642&690

【课程名称】

Oxford English 4BModule3 Unit3

Days of the week

——本课时出自“2014上海英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动”

【课程看点】

1、单元主题和单课话题的有效重整；

2、利用文本的能力；

3、创设课堂教学情景，激发学生感受美好生活的情感体验；

4、……

美国的教育心里学家盖杰在《教育心理学》一书中就曾经指出：“英语教学是一门非常带有情感的学科，利用鼓励能满足学生情感上的需求，使孩子们在课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久。”

情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，才能高度发挥有效的作用。”《英语课程标准》也明确提出了“情感态度”相应的具体内容：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。”在英语教学中，学生的情感因素是英语教学成功的内驱力，只有调动学生的情感因素，激发起学生积极的情感因素，才能提高小学生英语学习的效果。

情感体验式教学模式体现了以学生为中心，主张意义学习和自身经验学习，促进学生学会学习并增强适应性，倡导学生的自我评价。情感体验式教学中，教师创造了更多的兴奋点和一些让学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，这样学生在课上就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。

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【教案及教学说明】

本节课的主题是牛津英语教材4B M3U3 Days of the Week。根据TCLLU的原则，基于课标、教材和学情进行文本再构，以Peter’s week为主线，通过weekdays和weekends 两个语境，设计了五个既独立又连续的再构文本进行语言的输入和输出。第三课时是在前两课时Weekdays and Weekends和Busy Weekdays目标达成的基础上展开的报刊阅读教学。带着学生跟随编者了解主人公Peter周一到周五所参加的各项课外活动，让学生在看报阅读的学习中，巩固已学目标词汇和目标句型，感知体验主人公Peter’s colourful weekdays，提升听说、朗读和阅读等语言技能，激发学生感受美好生活的情感体验。

 从学校实际出发，确立教学话题

解读教材内容，充分挖掘和利用教材文本资源，结合学校丰富的课程体系确立话题。本校的学生在繁忙的学习生活之外，还有许多丰富多彩的课程和课外活动，将学生在现实校园生活中能体验到的丰富多彩的活动与教材Look and Say的内容整合，确立了本课时教学话题——ColourfulWeekdays，对主人公Peter的故事进行文本再构，让学生在学习过程中能感受自身的校园课余生活，从而对学习内容产生认同感，帮助学生在语用输出时有话可说，有感而发。……

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