音乐第四轮教研：《让节奏乐活动充满趣味性》

主持：王莉娟

研讨题：

       今天我们就来交流交流如何让节奏乐活动充满趣味性！

一、“趣”在模仿生活中 

（如：在生活区，引导幼儿关注厨房里妈妈工作的声音，教师播放视频厨房的“交响乐”：炒菜声：嚓、哧、嚓、哧”：自来水声：“哗哗哗，“哗哗哗”；切菜声：铛铛铛；稀饭声：咕嘟咕嘟；炉盖声：沙沙沙，沙沙沙；洗菜声等。并引导幼儿模仿妈妈进行洗菜、切菜、炒菜等动作，注意有规律地做动作保持声音的节奏性。或者在角色游戏中，投放一些娃娃家的玩具供幼儿游戏表现，让幼儿根据提供的娃娃家玩具进行有节奏地敲敲打打，学妈妈在厨房的一系列动作，让幼儿真正的感受到自己象妈妈一样，真正在煮饭、做菜，过程是形象的，动作是有节奏的。）

1.寻找生活中有节奏的声音—模仿表现乐趣多

节奏来源于生活。教师要尝试用生活中的节奏对幼儿进行节奏训练，与幼儿一起寻找生活中各种声音的节奏，让幼儿真正体验节奏、喜欢节奏、表现节奏。

 虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，为进一步培养节奏感打下了良好的基础。

2.寻找生活中的废旧材料—创作配乐乐趣多

挖掘生活中的小乐器，利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。

二、“趣”在语言交流中。

     语言是交流的工具，具有形象化的特点，形象化的语言使人容易理解、容易体会。运用故事激兴趣，故事具有非常大的魅力，它深受小朋友们的喜爱。平时教师与幼儿的对话应该是有注意节奏的。
1.你问我答酿情趣。

幼儿对问题往往怀有一种好奇的心理特点，在音乐教学中，教师根据教学的内容和幼儿活动的情绪，设置一些悬念，让学生很有兴致地带着问题去思考，去分析：通过一问一答的方式进行。

2.交流讨论添情趣。

音乐活动中提到“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。”每个幼儿的生活环境、学习方式、知识经验都不同，因此他们对乐曲所表现的情绪和内涵有不同的感受、理解和看法，对歌曲的演唱和处理上也有不同的方法。在活动中，教师可以让幼儿说说自己对作品的感受、理解， 向老师和同伴交流自己对该作品的情感体验和创造、想象。

三、“趣”在游戏互动中。

1．将徒手游戏和律动游戏有机结合在打击乐教学中

所有的动作活动必须遵循以下原则：

动作活动：非移动式的身体动作 → 移动式的身体动作 → 与物体一起做身体移动。

2.  将角色游戏运用在打击乐教学中

    这类游戏一般用来帮助幼儿通过角色表演来理解节奏的快慢、强弱变化还有就是与了解乐器使用方法等。如打击乐活动《喜羊羊与灰太狼》中，教师选择的乐曲是我们都所熟知的《孤独的牧羊人》，教师将之设计为一角色游戏。

    A段教师设计为7种不同角色的羊，A`段设计为灰太狼得意地设计陷阱骗所有的羊群们，B段为羊群们逗灰太狼，最后灰太狼掉进了自己设的陷阱里。幼儿在玩此游戏时兴趣就很高了，之后加上乐器演奏表演的淋漓尽致。

3．将情景游戏运用在打击乐教学中

     是根据教学内容的需要，为幼儿创设幼儿喜欢和适合的情景,适合的情境，故事等，帮助幼儿理解，并在情景游戏中，轻松的掌握教学重难点。

4．将语言游戏运用在打击乐教学中

音乐是需要运用多种感官来体验，再用语言或动作来表现的。当幼儿听到活泼的音乐就会联想到晴朗的天气、欢乐的节日，会用兔跳、鸟飞的形象来表示；听到沉重的音乐又会想到黑夜、大象走来了等。能随音乐节拍有节奏地表演，会合拍地用肢体动作表现节奏是音乐感受的目标，也是为孩子能进行乐器演奏打基础。