藏在图画里的拼音

在教学aoe一课时，我首先出示一幅美丽的乡村图，画面上是一位阿姨带着小姑娘来到小河边玩。我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。学生纷纷找出情境图中隐藏的aoe几个韵母。画面中有“阿姨和小女孩”“阿姨的阿就是我们今天要学习的拼音a，跟老师一起读一下a。”有阿姨这个词做铺垫孩子们读得非差好，发音标准。在此基础上我引导孩子们找一找画面上还有哪些词语中有我们要学的拼音。找到的同学小手举得高高的，没找到的努力的在寻找。我适时的给予点拨“小河里有什么？它怎么叫的？” “大公鸡喔喔喔o。”“大白鹅e。”这时大部分孩子都找到了。孩子们争先恐后的抢着发言抢着补充，课堂气氛顿时活跃起来。

汉语拼音在小学语文中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。因此在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读书写。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。这样做既调动了学生的学习兴趣，也降低了学生学习的难度。所以在教学汉语拼音的过程中我常采用情景教学和插图相结合的方法。取得了事倍功半的效果。

在教学汉语拼音的过程中我还根据汉语拼音固有的符号特点，引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往一拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆。马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口决：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左下半圆q。学生在边看、边说、边划的过程中加深了对这两组字母的记忆。

除了以上的方法外我还引导学生主动参与到活动中来，通过活动吸引孩子们的注意力。采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地学习活动。一年级的学生记得快，忘得快，根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。还可以利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼多写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。