马孟骏教授

著名中国台湾心理学家

华南师范大学心理学博士

美国新泽西Rutgers大学教育心理硕士

国家二级心理咨询师

台湾清华大学，宜兰大学心理讲师

雅虎，杜邦等知名跨国企业管理顾问、讲师

为进一步提高我们的教育境界和孪生学子的心理保健意识，开展更为专业的心理健康教育工作，孪生『阳光心灵』成长营，邀请著名中国台湾心理学家马教授，与老师们交流教练式沟通技巧。我们不仅有培训界的军校气质更有教育家的情怀。「接纳，教育的开始」

1. 接纳才能走入内心

接纳才能走入内心。因此，教育需要一个转向，教师不能总想着如何改变和塑造学生，而是首先定位于接纳，以接纳为起点，从接纳开始。教育作为有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，就有双向互动性，当我们要求学生无条件接受教育时，我们也需要接纳他们的言行和情绪，只有如此，方能走进他的内心世界。

2. 如何接纳与被接纳

每个孩子都是独特的，我们要喜爱他的优点，也要去包容他的缺点。这就需要我们老师做到真心去接纳孩子各自的天生特质。给孩子尊重与理解，启发他的自信，满足孩子的情感体验，让他将最好的特质发挥出来，这是教师接纳孩子的方式。

同样，我们也需要被孩子接纳。这就需要我们要把教学变得更有智慧、更加开放、有趣。尽可能让他感受到温暖与被爱，在这样的氛围中，孩子才会渐渐打开心扉，愿意去和老师交流。对于信心和希望的引导，也十分重要，能够激发他们对待学习的积极性。这样做，孩子才会更容易去接纳老师。

「沟通，教育的艺术」

1.倾听学生的心声

学生在这样的年龄阶段，会比较希望被老师关心。所以我们在与他们交流的过程中，要真诚和有耐心地去倾听他们的表达，让他们感受到真正地平等和被尊重，这是建立起彼此之间的信任与情感的基础。

2. 教练式的沟通技巧

在教学中，掌握一些有效沟通技巧是有其必要的。学生是鲜活的生命个体，期待教师的春风化雨。在与学生沟通中讲究方法，懂得运用沟通艺术，便会收到预期的教育效果。可遵循以下有四个步骤：

（1）   专注与倾听

（2）   了解与明白

（3）   赞同与共鸣

（4）   切入说服与支持

学生教育中的沟通艺术，简而言之就是要求教师做到：在人格上尊重学生，在个性心理上了解学生，在情感沟通上充分共情，采取方法科学对症，强度频度适当。学校心理咨询的根本出发点和归宿是促进学生心理健康发展。心理咨询工作与学校教育工作是一致的，学生心理疾病的排除，心理素质的提高，必定促进学校教育教学质量的提高，完善学校教育的软实力。