一、课题研究的起因
       在区域游戏设置中，我让幼儿们用橡皮泥当糖果芯，我发现包糖果游戏多玩几次后，班级中的橡皮泥不够用了。遇到这个问题后，有经验的同事告诉我，可以用废旧报纸代替橡皮泥。这不经意的建议，让我思考起生活中随处可见的废旧物品，它在我们幼儿园游戏中发挥的教育价值。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”而且废旧材料又是来源于我们的日常生活，不仅取材方便快捷，而且又能节约资金，真不失为一种非常好的自制玩具材料。废旧材料在游戏中使用在客观条件上给了幼儿一个刺激，让他们知道了我们平时生活中用过的哪些东西在游戏中也可以用。我们通过对幼儿进行废物创造的启发，进而逐渐萌发幼儿环保意识。这不仅能使幼儿养成从小珍惜物品和不乱丢废物的好习惯，有利于培养幼儿动手能力，更能激发幼儿们的想象力与创造性。
二、课题概念的界定
       随着生活水平提高，孩子们的节约意识日益淡薄，环保观念不强，通过收集废旧材料，使幼儿从小树立珍惜物品，废物再利用的绿色环保观念。日常活动中，区域游戏中材料少，现成的游戏材料价格昂贵，并且现成的玩法比较单一，对孩子们的吸引力不够强。我们身边的废旧材料丰富且大多属于低结构的游戏材料，孩子们好收集，并且性价比高。教室中现成的玩具，往往限制了孩子们的想象力，孩子们只能遵循现有的玩具结构去探索玩法。投放废旧低结构材料，让幼儿自主选择游戏材料进行制作，激发幼儿们的创造力，同时让幼儿获得属于孩子自己的制作趣味。三、课题研究的目标、内容
（一）研究的目标：
      1.教师能利用废旧材料进行游戏材料的设计，营造变废为宝绿色教育氛围，使幼儿具有初步的环保意识，获得粗浅而实用的环保技能。
       2.鼓励幼儿积极参与区域游戏，提高幼儿们的动手能力和思维发展能力。在游戏中让幼儿知道要通过物品的再利用来节约有限资源，从而激发幼儿保护环境情感。
       3.师幼共同收集废旧材料，开展以“变废为宝 保护环境”主题活动，将变废为宝的环保理念，由幼儿园传向各个家庭乃至整个社区及社会。
（二）研究的内容：
      1.根据游戏对幼儿发展的影响，教师充分挖掘废旧材料的教育价值，制作出适宜幼儿身心健康发展的玩具材料。
      2.在区域环境中投放废旧低结构材料，让幼儿自主选择游戏材料进行制作，激发幼儿们的创造力，同时让幼儿获得属于孩子自己的制作趣味。
      3.师幼共同搜集废旧物品，开展“变废为宝 保护环境”主题活动，丰富幼儿们的生活经验，使幼儿从小树立珍惜物品，懂得废物利用的绿色环保观念。
四、课题研究的设计
（一）研究过程：
1.准备阶段（2017.11-2018.2）
搜集相关文献资料与理论学习，制订课题计划。首先教师自行收集材料，培养幼儿“变废为宝”意识。其次教师鼓励幼儿和家长一起收集废旧材料，充分利用家长和社区资源多渠道收集，为区域活动提供丰富的物质资源。
2.实施阶段（2018.3—2018.10）
围绕课题的各项内容开展研究，撰写有关论文，设计活动方案、活动案例。把废旧材料渗入游戏活动中，开展“变废为宝 保护环境”绿色教育主题活动。在区域环境中，投放废旧材料，让幼儿自主选择，自己动手，从而激发幼儿们的想象力和创造性，同时也检验了幼儿们的变废为宝环保能力。
3.总结阶段（2018.11—2018.12）   
结题阶段的各项准备：完成结题报告，整理课题研究的相关成果上传博客（个案叙事和教案集、有关照片影像资料等）。（二）研究方法：个案研究法、作品分析法、经验总结法
1.作品分析法：根据全班幼儿利用收集到的废旧材料，设计出形态各异的新作品，分析孩子们的动手能力和创新能力。
2.个案研究法：在“变废为宝 保护环境”主题活动开展过程中，有目地观察某个幼儿的行为，从而分析出幼儿的环保意识是否得到加强。
3.经验总结法：将开展的“变废为宝 保护环境”各项活动进行教育经验总结。
五、课题预期的成果与表现形式
（一）班级区域游戏材料得到丰富，有“变废为宝”作品影集。
（二）教师撰写关于“变废为宝 保护环境”个案教育叙事。
（三）教师撰写关于“废旧物品 变废为宝”绿色教育经验总结。
（四）废旧材料游戏活动教案集。