摘抄：

学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。

我认为一项很重要的任务就是，早在三年级、最迟在四年级，就要使学生能够笔不离纸地写出较长的词，能够眼睛不看练习簿地写出词甚至短句来。

快速地书写字母和词，与在书写的同时进行思考，应当齐头并进。

培养快速书写的技能，首先要求对手的小肌肉进行一定数量的操练性练习。

如用小刀(雕刻刀)和剪刀雕刻和裁剪纸板和纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型的木质模型等。精细的劳动动作能训练手指动作的协调和节奏，形成手指的灵巧性和对小图案的敏感性。

感想：

我现在的为数不少的高三学生，在摘抄文段的时候，或在积累成语等的时候，我发现他们常常写一两个字就要歪头看看书，我告诉他们，至少看完一句完整的话，然后在心里默想着写下来。很遗憾，他们不接受我的意见。

通过阅读苏老的这条建议，我懂得了，原来，他们如此书写的习惯，是由于从小没有养成一种快速书写与边书写边思考的能力。

像他们这样的写法，无异于断章取义，根本无法做到在书写时候思考了，因而，他们的摘抄实效是很低的。以我自己的摘抄经验来看，将某些东西抄写一遍，其效果相当于把这些东西读了五六遍。看来，这是得益于在抄写时的思考啊。

当然，抄不太多，我会感觉手很酸，不如在键盘上打字来得轻快。而今，我也懂了，原来是我的手部肌肉没有得到良好的锻炼。回想自己的儿童期，根本没有剪过什么，制作过什么，顶多，拿张纸叠个什么而已。

感谢苏老，每一次的阅读，都让我又莫大的收获。