今天是作文课。

重点是学习写出人物的性格和精神气质。我们知道，写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之行；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。

讲完这些，我让学生写自己最熟悉的妈妈，我认为，这是学生最容易也是最好写的。

果然，布置下去不久，就听到笔尖在纸上划动的声音，更衬出了教室的安静。

我站在讲台上环视一圈，看着学生的进展。现在，因为疫情的原因，学生都是单人单桌，导致过道狭窄，下去转悠都诸多不便。

突然发现那个内向的女学生低着头，静静地坐着，一动不动。可能她在等灵感吧？孩子们的反应不同，这很正常，我没去催促她。

又过了十几分钟，她还是低头坐着，几乎一动不动。我就轻轻地走过去，小声问：你为什么还不写呢？

她抬头望了我一眼，又快速闪开去，轻轻地说：“对不起，老师，我没有妈妈了，我很小的时候她就走了。”

我一时愣住了，忙说：“是我该说对不起，我不了解情况，你可以随便选个人来写。”

她点点头，开始写了，我暗暗松了口气。

这几年，我们学校来自单亲家庭的学生越来越多，且多是打工者的孩子，我们戏称我们学校是“打工子弟学校”。领导要求我们尽量摸清孩子们的家庭情况，对这些孩子要格外关注一些。

有个男生，每次见到他脸上都挂着笑，他的世界似乎充满了阳光。出乎我的意料的是，他似乎也是单亲家庭的孩子。

从来没有听他提过他爸爸，来开家长会的都是他妈妈，挺要强、干练的一个女人。

后来，我才知道，他的爸爸在他很小的时候，受单位派遣，出国进修，竟然一去不复返了！

再后来，我们去家访，我看到他们客厅的电视墙上，有他们一家三口的合照。而这么多年，他妈妈除了上班，还有老人要照顾，还能把他培养得这么阳光、开朗，得耗费多少心血啊！

在他的笔下，他妈妈几乎无所不能。他在妈妈的宠爱中长大，也被妈妈积极上进的工作精神所感染，知道只有好好学才能对得起妈妈的付出。

可我却对那个丢下他和他妈妈的男人充满了憎恨和不满：一个人 ，要活得多么利己，才能狠下心丢下事业有成的妻子和幼小的孩子啊！

孩子们的作文，写妈妈的比较多；来自打工者家庭的孩子大多写奶奶，因为他们曾经是留守儿童；还有个学生在作文里说，爸妈整天只知道忙生意，根本不关心她，甚至没时间和她说说话，她就写了少不更事的妹妹。还有个学生写家里养过的一条叫豆包的狗狗，她和豆包相依相伴。她说，她是在父母的争吵声中长大的，她从不缺钱，但没人关心她。

我总想让学生通过了解父母而学会感恩，如果从来就没有接受过恩泽，那他们的感恩又从何说起呢？