学校

班级

课题

执教教师

日期

评价项目

评价等级

一级指标

权重

二级指标

A

B

C

加权平均分

1. 实验目标

0.10

（1）体现新课程标准（面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系）

（2）全面性（包括知识目标、能力目标、情感与价值观目标等）

（3）适时性（适时展示目标，让学生了解目标）

（4）可行性（结合所教内容、学生的知识背景制定基本能达到预期的教学目标）

2. 实验内容

0.20

（1）充分体现实验目标，容量恰当

（2）充分开发、利用新课程资源

（3）内容组织有序，层次分明、紧凑，思路清晰

（4）师生活动分工明确、真实

3. 教学方法

0.25

（1）创设生动的问题情景，激发学生实验与探究愿望

（2）遵循探究性实验的一般程序

提出有探究价值的问题，预见实验结果

提出可行的假设

创造性地选用简便易行的实验材料与装置

实验设计科学、精巧，有启发性，预期实验结果

严格执行设计方案（步骤，确认变量；控制各种无关变量，观察实验现象，记录数据）

分析得当，结论合理

恰当地、创造性地运用图、表等形式直观呈现实验数据或结果

（3）正确处理主导和主体的关系，重视形成性评价及多元化评价。

（4）重视实验思维引导（学生有时间深入思考，能暴露学生的思维，凸现学生的认知难点，激发认知矛盾，并通过探究解决认知矛盾）

（5）面向多数，充分体现合作探究（有小组讨论，有代表发言、有相互质疑，语言表达规范正确）

（6）学生能规范地采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等

（7）学生模仿水平成功，实验效果好

（8）及时反馈，讲练结合，难易适度

（9）教有创见，对实验进行调整与改进

4. 实验效果

0.2

（1）师生配合默契，教学氛围民主、求真求实

（2）情感、态度与价值观得到提升（态度严谨、认真，学生分工合作，勇于探索，主动参与交流讨论）

（3）学生注意力集中，思维活跃，反应面广

（4）实验效果明显，成功面大

（5）知识与实验技能得到落实，设计实验能力提高

（6）实验操作规范（含药品、仪器的使用及清洁、整理工作等）

5. 教师素质

0.15

（1）备课认真，教案规范

（2）普通话准确，语言精练，板书工整、正确规范

（3）热爱学生，教书育人，为人师表，教态亲切自然，仪表端庄

（4）能根据学生实际及时干预、调整教学活动

（5）教育理论扎实，注重开发、吸收、利用新课程资源

6. 学生评价

0.10

（1）教师亲和力强，威信高

（2）学有所得（提高了实验操作、探究实验设计的能力，增强了学好生物的兴趣）

（3）实验操作技能、设计能力有进步

（4）对老师的教学方法、老师的提问、引导的技巧满意

总结性评语