引导学生在参与社会生活中学会判断、学会选择，让学生在实践活动中获得自主发展的动力和能力。作为教师，在教育教学工作中，一视同仁，正视“薄弱点”。不偏爱能力好的学生、不冷落能力差的学生，更重要的是要有一颗积极向上、愿为同学服务的心。

下面我从自身实践作一点浅析。

一、培养学生自主意识，挖掘学生潜力。

虽说我们学生都是特殊儿童，但是他们的自主意识也很强，对各种事务都有自己的不同的看法，姑且不论这些看法正确与否，这就代表他们不会盲目随意的从众，特别是一些实践活动，学生的参与积极性很高，但因为是特殊儿童，我们给他们设置了很多限制，不敢让他们自主去做。自主意识对我们特殊学生来说是难能可贵的一个品质，我们应该好好利用这个品质，开发学生的潜力，提升他们的各种能力。

二、正面评价，积极引导

作为老师，我们在教学过程中对学生的评价，不能简单一句你这样错了，你应该怎么样，如何做，不能简单的把自己的想法或者看法强加给学生，而是应该根据学生自身的特点，循循善诱，使学生能在发挥自己长处的同时看见自己的不足之处，然后通过适当的正面教育，引导学生改正错误，发扬长处。这一点看起来很容易，但是实际做起来却需要狠下功夫，首先要对学生有比较深入的了解，能够知道他们各自的特点;其次要求在实际工作中要有耐心;最后就是要尊重学生，只有自己先尊重学生，才能赢得学生的尊重。

三、细观察，勤交流，挖掘学生潜力

观察时，一方面要注重观察学生在课堂上的表现，如:在哪些科目的课堂上表现更为活跃;是主动参与课堂教学活动，还是只是被动的倾听等。另一方面更要细心观察学生在课后的表现，尤其是在各项活动中的具体表现。通过平常对学生的细心观察，可以发现每个学生身上都有他的闪光点，都有自己独特的潜能。

比如我在上培一（2）班的感统课时，刘济源对俯冲滑板的活动有一种又喜欢又害怕的心理，开始前很兴奋，爬在滑板上就有点害怕了，不敢下滑，我说不要害怕，手抬起来，我在旁边辅助他好像也不信任我，手一直撑着地，导致其他同学也没办法参与。我担心是我在旁边反而给了他压力，索性后来我就不管他了，让其他同学去做其他的项目，让他自己在哪里玩，但是我眼神是一直有关注他的，然后我看见他手撑着地慢慢的从滑梯上挪下来了。我就过去很夸张的表扬了他，我说你自己滑下来的，天啦!你怎么这么厉害，再滑一次老师看看。他的表情很开心，但是再让他滑时他又有点抗拒，所以我还是让他自己一个人滑，每次滑下来我都会在给他表扬，但是不干涉他，先让他自己克服恐惧。后来慢慢恐惧心理小了，我再来慢慢的辅助他，引导他做正确的操作方式。

总之，挖掘学生的潜力对学生来说是十分重要的，这样不仅能有效解决学生问题，还能为学生以后的发展打下坚实的基础。