苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学过程时，尝试由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。本节课采用普通教育与特殊教育相结合的训练模式，用普校教材对自闭症学生认知能力的训练，以培养其理解能力、思维能力、解决实际问题的能力为主要目标；用自闭症训练的ABA应用行为分析法、结构化训练法强化训练自闭症学生的社会交往能力、语言沟通与交流能力。  

本节课的成功之处：上课时创设生动有趣的活动情境，让学生在玩中学、学中玩，使学生体验学习训练的快乐，所以整堂课接受训练的自闭症学生情绪稳定，能听从指令完成训练内容。在社会行为和语言沟通方面效果较理想，参与互动的意识较强，能做简短的一问一答的对话；在数理概念方面由于自闭症学生接收知识的方式及接受知识信息局限性，所以在今后训练中更应注重自闭症学生的认知特点和规律，“以生为本”因人施教，并逐步引导自闭症学生思维正常化，学习生活正常化。