《缤纷花布》教学反思

本课的教学目标是认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用，通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，并能用蜡笔水彩画的形式涂色，设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

   在本课教学中，我采用多层教学，由浅入深的引领学生去认识点、线、面这些美术元素。首先，我出示了各个形式的点、线、面，以直观的方式告诉学生关于这些美术元素的概念和种类。然后出示三张生活风景照片，让学生找找隐藏在风景中的点、线、面。接着让学生找找教室中的点、线、面。最后引导学生欣赏教师戴的围巾：“它本来是一块普通的布，经过点、线、面组合成不同花纹，使它变成了一块漂亮的花布，再把它系在脖子上，就成了围巾”。帖三个学生找围巾的点、线、面。第二个层次，我给学生欣赏了点、线、面组合的图片，让学生感受这些元素的组合美。最后是让学生创作一块花布。

  整节课来看，教学的设计已近教学目标，但在很多细节中仍有疏忽：

  1、从生活中的景物里找出点、线、面到教室中找，最后到围巾上找，这三个方面是在一个层面上进行的反复动作，而面对已理解其概念的学生似乎多此一举，可以去掉一个环节，就从景物中找到围巾中找。

  2、组合的形式美感讲解不够深入，学生理解的层次也不同。点与线、点与面、线与面，究竟怎样组合才是美的？与底色的搭配要注意哪些才会显示出面画效果？这些内容在教学只被一带而过，而导致最终没有突破难点。

  3、欣赏的作用如何体现？景物中的点、线、面不同的形式的组合也可以提炼成作品，给学生欣赏，也可以选用对比欣赏的方法，让学生理解不同的颜色会带来不同的效果，以及优秀作品与遗憾作品的差别。

   总之，在教学中，教师的教学行为一定要加强指向性与针对性，对每个环节，每个问题，每一句话都要精心设计，特别是面对一年级的小朋友，如何把知识讲透讲懂，也不是一件很简单的事，只有经过千锤百炼，才不至在一节课后留下遗憾。