美国语文课怎么上

    在国内时曾听到有人说，美国中学语文课不用课本，也有人说还是用的，实际情况怎样呢？美国老师没有办公室，研讨会是在科迪老师的教室开的。吸引我目光的是教室中央的小桌，上面满是书，一共10种，熟悉的如胡赛尼的《灿烂千阳》、戈尔丁的《蝇王》、苏萨克的《偷书贼》等，不熟悉的有戴维斯的《梅尔的战争》、麦考密克的《永不坠落》等，原来这10本书是最近科迪上“战争文学”这个主题时指定学生读的。看我对这些书这么感兴趣，科迪很开心，走到靠墙的柜子前拉开柜门，哇，里面全是书！这都是为学生准备的，都是学生在语文课上要读的书。

“那么课本呢？”我问。“这就是课本啊！”他笑嘻嘻地回答。这就是他们的课本。我深受震撼！我问美国老师：“是不是美国老师都不用课本，而是自选作品当作教材？”三位老师认真地商量了一会儿，告诉我：“也并非都如此。很多中学和老师还是用课本的，但也有不少学校和老师更愿意自己选作品来教，带学生读书，因为他们认为读小说对师生更具有挑战性，可以更好地培养阅读能力、分辨能力和批判能力。”

科迪老师说：“你说哪一个成年人会去读课本？你到咖啡厅里能看到一个读课本的人吗？都是在读与课本不同的‘真正的书’。我的班级就像一个社会，每个学生就是一个社会成员。学生应该读‘完整的书’，才能更好地成长。” 美国语文课堂十分重视甚至偏爱现代作品的阅读，因为这些作品与学生生活更接近，更容易引发他们的思想共鸣，达到对人性的深刻理解。美国中学把一个学年分为四个“学季”，每个学季大约9周时间，他们一般一个学季至少要读一本书。珍本学年就带学生先后读了《铜日》《杀死一只知更鸟》《崩溃》《局外人》，以及自选阅读的一本小说。

    我也有不少疑问，比如，用多长时间读一本书？学生能读完吗？如果不喜欢或者没有读完怎么办？科迪老师说：“学生的阅读不一样。有的学生一晚上就能读一本，有的永远都读不完，我折中一下，一般3-4周读一本。我选这些书首先是因为我们喜欢，也与流行文化的取向有联系，我还让学生选他们自己喜欢的书。一般没有多少学生完不成，就是完不成，至少他们也已经知道书中基本的意思。“如果有人不喜欢又找不到自己喜欢读的，我就告诉他们：学会读书也是一个人成长的过程，成长就要学会接触一些不太感兴趣的东西。”

    美国中学的小说阅读很重视批判性思维的培养，他们特别喜欢讨论。我曾听科迪老师上过一节课，那节课上，科迪老师事先选择了5位总统参选人，要求学生阅读5位参选人的海报，选出自己阅读的小说中的人物，推断他可能会给哪位候选人投票，并把理由写在便利贴上，粘贴在对应的海报上。学生很兴奋，纷纷写下自己阅读的小说人物所投的票，他们认真听，认真申辩，认真反驳，好像真是在投票一样，没有人觉得这只是一次虚拟的语文活动。这节课展示了美国老师的教学追求，即在真实的情境中提出问题，培养学生把作品与现实融会贯通的能力。在美国中学语文课上，各种各样的写作作业很多，除常规的读书报告之外，他们很擅长采用海报这种形式。 进凯特班级听课，那时他们刚读完《追风筝的人》，墙上贴满了学生的读书海报。有一幅读书海报选的是书中最具象征意义的风筝，海报上用简笔画画了埃米尔和哈桑两个人物，各自手牵一只风筝，在两只风筝下面，抄录了原书的一段话：“多年来，我见过好多人放风筝，但哈桑是这些人中放得最好的。”下方的小人说：“我做梦也想把风筝放得和你一样高。”这些海报极富创意和巧思，很好地表达了对小说的理解，体现了学生阅读的质量。

 不过，美国老师的阅读教学并非如我们想象得那样轻松简单。并不是所有的家长都支持他们的教学探索，同行也不是个个都理解，加上州统考的压力等，也让他们苦恼。然而，“语文不是教书而是教人”，已成为很多老师的共识，这也是美国老师顶着压力把语文课上得鲜活生动的原因。

【编者语：海报性质的读书笔记阅读，具有创新性，也值得我们借鉴，教学过程中，我自始至终坚持让学生阅读，风雨无阻。除此之外，对于读书内容的要求，在此，我多说几句，对未成年的孩子，我私自认为阅读并非就是开卷有益，好的书籍，就是精神的营养餐，常读可以医愚，而那种把书拿到手里就去读，即挖到篮子里都是菜的阅读方法，我觉得是欠妥的，孩子在性格未形成之前，凡看到眼里的东西就拨不出来了，读什么书，看什么内容，接受什么信息，感知什么情感，他们的三观皆受影响，为此，最好有选择性的进行阅读。世界上的书浩如烟海，学业忙碌间隙，每天短时高效的读些有意义的书，是大有裨益的。总说静不下心来读书，可是不读书怎么能静下心来，还常听有的家长陈情：孩子真没时间读书，学习紧张得要命，作业多等借口，替孩子开脱，我不是那种“万般皆下品，唯有读书高”的老学究，但汗颜并惊惧此教育理念，殊不知阻碍了孩子成长期间阅读的际遇，或许一生我们将永远无法弥补过来。再者，时间就像海绵里的水，只要挤就会有，莫非每天十多分钟的时间都挤不出吗？孩子的日常行为举止，如谈吐、修养、素质，不单是长辈们日日说教出来的，很大一部分是日久读书熏染出来的，一个孩子拥有让众人赏识的综合涵养跟阅读不阅读，阅读什么书籍，怎样阅读等有很大关系。再者，读课外书也不是所谓的看无用书，因就似这“无用书”，坚持会受益一生。我是根据不同年龄、性别、性格推荐不同经典名著或其它优秀书籍。建议家长给孩子购书时，事先翻翻，了解大致的内容，再定夺，这样就能在第一时间关注到孩子思想成长的轨迹，同时也能构建良好的亲子关系。如你不便，随时可以咨询我，这样做是麻烦点，但有的放矢，有益无害，学该学的，读该读的，孩子就能在阅读的世界里良性的运转起来，再加上边阅读边批注，的确冗杂，但成效是积极的、健康的、向上的。我一直秉信：凡事，只要坚持，苦心人，天不负，阅读即是。终有一天，不停地阅读会让孩子情商的世界萌芽、开花、结果。阅读就是让阳光住进心里，而不是像今天有些学生因语文的考试改革倒逼读书，渴盼我的每一位学生今生热爱上阅读，因阅读而拥有了更丰富的世界，也拥有了一种游刃有余的工作和生活的能力。师不必贤于弟子，我信我的学生能青出于蓝而胜于蓝，这也是我多年里坚持让孩子们进行阅读的目的和意义所在。

多年里，看着陆续而至的学生由过往的不读书、不喜欢读书、不规范读书，到有计划地阅读，热爱读书，再看他们日臻完善的文字，我会有一种踏实之感；欣慰学生阅读量的增加与写作的提高，想着有天他们离开我，拥有了相伴不弃的读书习惯，就倍感温暖。生活里有了书香，该是惬意的。心怡在青岛与孩子们相识相处，并结下了师生情谊，他们的成长牵动着我的内心，他们在我的生命里，美丽着我的人生。我愿将我多年的汉语言所得，与我的学生们毫不保留的分享，让孩子们有厚实的语文底子，这不仅是我的工作一部分，也是我生命中的一份追求。

如单为一个语文成绩，不用过多、过繁地引导孩子阅读、诵读书籍也可以做到，但语文是长远的，影响孩子一生的学科，为此，我格外暗示自己务必重视，自阅读、诵读坚持做起，涵请家长朋友理解。期间，也盼能不断得到您良好的建议和帮助。工作同时，我永不改悔地努力着自身的一个心愿：让一个孩子因认识我，而结识了美丽的语文，喜欢上语文，同时也能有个比较不错的语文成绩，甚或还大有可能历练出色的文笔、优秀的思想，将来能在工作、生活中有用武之地，自此亦拥有了幸福的人生。

鉴于语文现状，且不说眼前即将面临的语文试卷题量及分数的提升，连清华大学自2018年起，每个专业的学生均开设了写作沟通课，可见语文学科的重要性。我坚定不移的愿景：咱的孩子将来不一定非上一流大学，但要有一流的思想，有思想才会有真正的建树，这是语文学习的关键所在。语文应自幼抓起，它不是松松垮垮的学科， 需细水长流，静水流深，语文的实力不只是为了考试赢得高分的软包，而是除了能从容应对考试外，还能应用于生活各个领域的硬锦囊。】