加载中…《农村初中语文基于学生自主学习的分课型教学模式研究》课题简报第四期
(2013-12-18 15:38:14)
标签：
教育育儿 |
分类： 教改之路 |
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安徽省广德县桃李园学校
《农村初中语文基于学生自主学习的分课型教学模式研究》课题
课题组举行自主学习试卷分析课型教学模式研讨
2013年11月26日下午，汪翼凌、胡晓东、汪宗良三位老师进行了三节精彩的期中考试试卷分析课展示课，其中，就汪翼凌老师的课堂进行了课堂观察。
课后，课题组在语文集备室进行了研讨。研讨会上，课题组成员进行了踊跃的发言，本人总结如下：
1.小组成员参与广泛，都展示完了内容，展示方案合理，甚至还能有一些拓展。主持人在环节的转换上过渡自然，成员发言积极，声音洪亮，能使用双色笔，有订正，学习效果好。
2.在各题型的展示中，还能总结出存在的问题，归纳出一定的答题规律，上升到理性的阶段了。
3、教师共五次介入课堂，点评，回顾，小结，共8分钟左右。教师适时点拨、提醒，是很有必要的。
4、点评和板书中存在一点错误或错别字，部分同学笔记记得少。
5、在课堂上，学生很注重方法，但要防止学生只记方法，抽象化了。建议将方法和实践结合起来。课堂上生成很少，点评还略有肤浅。
6、本次导学案的设置较5月20日的已经有较大的进步，定向自研内容很具体，很人性化，展示内容的设计上也比较合理。建议再设置典型错题栏，或者设置典型例题栏，更好的将理论和具体实践结合起来。
7、展示方案较合理，教师要积极参与到各组之中，将班级情况与学生的展示相结合。
附：导学案样本
课题：《期中考试试卷分析》
班级：7
学习目标：（1分钟）：
1、通过试卷量化分析，明确自己的得分情况，总结出自己掌握薄弱的题型及相应知识点。
2、通过互研与展示，总结出错题的解题思路、解题方法，并能独立写出完整规范的答案。
3、通过试卷文字总结反思，明确下一阶段的语文学习重点和个人语文学习目标。
定向自研·合作探究·展示质疑·达标检测
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导学流程 |
内容·学法·时间 |
随堂笔记 |
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定向自研 （21分钟） |
内容： 同学们，紧张而赋有挑战的期中考试已结束，现在你已经拿回了写上分数的试卷，无论成绩如何，不要骄傲、不要悲伤，我们当前要做的事情是分析成功或失败的原因，找到解决问题的正确途径，并朝着下一次的挑战进发。请同学们重整心情，拿起手中的笔，冷静客观地开始我们的试卷分析吧！ 学法： 1、完成试卷分析的量化表格。 2、自主完成试卷中的错误题型的订正（用红笔将订正后的答案完整写出来），针对无法解决的题目请作好批注，以便互研中提出交流。 |
对子评价： |
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合作探究 （19分钟） |
1、两人小对子 对子间相互检查自研成果，用红笔评定等级，对子交流、解决自学时遇到的问题。 2、互助组探究 学科组长主持组内的互动以及重点交流。 3、十人共同体 抽签：明确各组的展示任务。 ‚预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。 |
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展示质疑（40分钟） |
展示单元一：基础再现 建议：以“积累与运用”、“阅读（三）”为展示内容，设计合理方案。 展示单元二：重点重申 建议：以“阅读（一）”为展示内容，设计合理方案。 展示单元三：难点点拨 建议：以“阅读（三）”为展示内容，设计合理方案。 展示单元四：写作反思 建议：以“写作”为展示内容，设计合理方案。 |
附：分析量化表
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个人得分 |
小组平均分 |
班级平均分 |
班级最高分 |
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积累与运用 |
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阅读（一） |
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阅读（二） |
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阅读（三） |
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写作 |
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书面 |
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教（学）后记：
汪翼凌老师授课。
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课题组成员研讨。
http://s8/mw690/00338SdJgy6F5AMPwpN67&690
课堂展示。
http://s1/mw690/00338SdJgy6F5AN2THWc0&690
http://s6/mw690/00338SdJgy6F5ANeoqFb5&690
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