课型

精读（范文读议课）

课题

12  总也倒不了的老屋

教学目标

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．在梳理故事结构、预测的过程中理解故事内容，领会故事意义，

教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

难点：在梳理故事结构、预测的过程中理解故事内容，领会故事意义。

教法学法

教法：讲授法 点拨法

学法：合作探究法 自读自悟法

教学准备

1.制作生字卡（学生）（教师）

2.准备课件（教师）

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

基本环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

学生想象老屋之“老”。

激发学生学习的兴趣。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

3．教师引导学生分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

1．学生试读。

3．学生分自然段朗读。

培养学生自主识字的方法。

三、朗读练习。

1．指导学生开火车朗读，每人读一自然段。

2．指导学生分段朗读。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

1．学生分段朗读。

培养学生朗读课文的能力。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指导学生读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

1．学生读生字，新词。

2．学生书写课后田字格中的字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

培养学生自学生字的能力。

作业设计

1.熟读课文。

2.抄写生字词。

板书设计

12  总也倒不了的老屋

第二课时

基本环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧课，导入新课。

1．检查生字、新词掌握情况。

2．指导分段读课文。

1．朗读生字、新词。

2．学生分段读课文。

帮助学生巩固上节课所学的知识。

二、梳理故事结构。

过渡：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

1．借助表格，在老师帮助下梳理故事结构——反复结构。

出示表格，教师讲第一行如何填写。

2．借助结构图，练习讲故事、创编故事。

找规律，对照表格。板书：故事中的细节 生活经验

3．发现反复中的变化，讨论结尾的意义。

（体会老屋的奉献精神）

为什么这样编故事？

板书：读故事经验

1．学生练习填写。

全班交流。

2．学生编故事，讲故事。

（生：小山羊、狗妈妈……）

（生：小蜘蛛没有说谢谢、老屋没有倒……）

学生说原因。

以小组为单位，给出组内的讨论结果。

（生：美好愿望、好人长命、题目……）

培养学生的阅读能力。

三、拓展《爱心树》。

看《爱心树》故事框架及前面部分，预测故事结尾。

1．出示故事《爱心树》前面部分，教师范读。

结合表格猜故事。

2．出示《爱心树》故事结尾，说感受。

师读：过了好久好久……

有什么不一样的地方？

最后的快乐和前面有什么不同？

（这类的故事都是有规律的，可以……

也可以……）

生：什么都不要、回来陪它……

生：结局不一样。

生：永久快乐、暂时快乐。

   锻炼学生语言表达能力。

作业设计

借助结构图，练习编写故事。

板书设计

12  总也倒不了的老屋

故事中的细节

生活经验

读故事经验

再见！好了，我到了倒下的时候了！

小猫

一个晚上

我找不到一个安心睡觉的地方。

把老花的眼睛使劲往前凑

喵喵，谢谢！

再见！好了，我到了倒下的时候了！

老母鸡

二十一天

我找不到一个安心孵蛋的地方。

低头看看，墙壁吱吱呀呀地响

叽叽，谢谢！

再见！好了，我到了倒下的时候了！

小蜘蛛

一会儿

我找不到一个安心织网抓虫的地方。

低头看看，眼睛眯成一条缝

老屋老屋，我给你讲个故事吧！