⑴职责轮换制：小组设立的小组长、记录员、检查员、噪音控制员四种职务每周一轮换，推磨进行。职责轮换制有利于培养每个学生的责任感和合作意识，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。  

⑵学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。

⑶小组交流程序：不仅要校对答案对错，而且要搞清为什么错、出现错误的原因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。

⑷学生提问内容：要教给学生提出问题的技巧，可以从以下几个方面入手：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思想、方法的问题。

⑸限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，如每节课发言不超过3次，力争这样的学生选择最能体现自己水平的问题发言，把机会让给更多的同学。当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学要主动把机会让给别的同学。

⑹点评争辩制：同学之间可适时点评别人的发言，倡导就不同意见进行争论和辩论。

⑺动态管理制：小组成员应是动态的。原则上每月微调1次，可每学期大调一次。可以是组问某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。   

 通过以上规则，培养学生良好的学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流时盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯，引导学生学会倾听别人的发言；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。