作者：羊城铁路总公司广州铁路第五小学  江玉妹

广铁五小

2015年“一米园地”对比种植体验活动暨

“变废为宝 从我做起”科学调查体验活动方案

 

活动总目标：

通过本次活动，使青少年在对比种植过程中受到生态环保教育，培养良好的科

学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。通过实施“普及和探究齐抓、通识与特长共长”的大科普教育策略，让学生以及家长都能够参与到种植活动和变废为宝的中来。发挥辐射带动作用，引导家庭和社会共同形成“自种蔬菜 齐参与 生态环保 我能行”的良好氛围。

 

活动时间、对象

活动时间：2015年9月-2015年12月

参与对象：全校师生（521人）及491个学生家庭

 

活动内容

1.  有机肥料的类型、制作方法

2.  无公害除虫剂的制作方法

3.  蔬菜对比种植的成果展示与评价

4.  环保酵素的制作评比

5.  社区联动宣传活动

 

活动的创新点:

1、理论联系实际，在实践中探索。通过课堂讲授和课外阅读指导等方式，理论指导学校日常活动，在实践中探索，有效地提高学校的活动水平，使科普教育活动从实践提升到理论的层面；

2、活动具有较强的“循环性”、“持续性”和“普及性”能持续发展。

3、设计开发了具有五小特色的蔬菜种植活动和变废为宝宣传展板和手册。正确引导学生开展家庭式、互助式、团队式的种植活动。使活动真正成为学生的家庭科学作业。

4、家校联合使青少年农业科普教育不只是学校的事，更是家庭科学教育的一部分，促使农业环保科普知识最大限度的进行了普及。

5、与走马岗、梓元岗社区联合举办的“环保酵素制作活动”、 华南农业大学的“欢乐田园”等活动相整合，实现青少年科普教育的大协作、大联合。

 

活动所可以利用的科技教育资源

1. 华南农业大学为本次活动提供种子、材料、培训等技术支持。

2.广东省青少科技中心为项目的顺利开展提供了细致的指导。

3.利用了“科学大使进校园”这一活动平台，让华农的博士资源提高整个活动的科学性。

4.充分挖掘家长资源开展丰富多彩的农业科普教育活动。

5.相关的科普基地提供参观学习的资源；把社区、市场、超市作为活动的场所。

 

活动过程

1活动准备：

1.1知识准备:

有关与盆栽蔬菜生产相关的科学知识，环保酵素的制作方法，记录表的设计常识。文明礼仪知识、各项安全知识、摄影知识。调查活动所用的各种表格的设计。

 

1.2物资准备：

种植种子、土壤、器具、肥料、摄像机、照相机、多媒体展示设备、手提电脑、写字板。

 

1.3人力资源的准备：

与相关机构联系确定访问的时间和方式；确定负责技术指导的专家团队；确定校内导师组成员；组建家长义工团队；其他：超市、农贸市场等活动场地的预先考察、各项安全措施和安全预案的制定

 

2.活动实施

2.1活动流程

此次活动时间为2015年9月至2015年12月。安排包括：准备宣传阶段——资料收集阶段——实践探究阶段——整理阶段——成果展示阶段——评价阶段。具体流程图如下图1所示：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2活动计划：

活动一	“学一学”——学习有机种植蔬菜知识活动
活动方法	l  各班利用综合实践活动课时间学习有机种植蔬菜的知识。通过对有机种植蔬菜知识的学习，增强了同学们对有机种植蔬菜的认识，从而认识到生态种植的重要性为活动的开展做好准备。
活动二	“查一查”活动—— 开展“厨余垃圾的去向”调查活动
活动方法	l  学生按班组成调查小组（4人），推选认真负责，热爱科技活动的同学担任正、副组长。并给自己的小组命名。每个同学根据要求，认真开展科学调查。 l  各个小组利用课余时间对厨余垃圾的类型和去向进行调查与分析。
活动三	“搜一搜”活动——搜集有关有机种植蔬菜和环保酵素制作方法的资料。
活动方法	l  搜集有关有机蔬菜的特点、种类和环保酵素制作方法。 l  搜集有机蔬菜种植的方法及相关技术。
活动四	“游一游”——参观访问活动
活动方法	l  组织亲子游活动和参观农田、蔬菜加工厂， 让学生经历蔬菜的生产过程、管理方法。（结合春游活动）
活动五	l  “算一算”活动——自我计算一周产生家庭厨余垃圾的量？厨余垃圾的种类？哪些可用制作环保酵素？
活动方法	l  学生通过和家人一起观察和记录，找出平常不注意到的厨余垃圾的产生，查出其根源，共同找出其处理方案。
活动六	l  “做一做”活动——制作环保酵素
活动方法	l  学生以班级为单位，学习制作环保酵素，学校制定相应的评价机制。
活动七	“提一提”活动——收集种植盆栽蔬菜的好建议活动
活动方法	l  收集合理性的建议并张贴在宣传栏，供大家评比、学习。在广播站，校内电视台反复宣传！
活动八	l  “比一比”活动——各位同学带上一份自己的蔬菜消费比一比，找出差距，看谁家蔬菜种得最好。
活动方法	l  召开种植分享会，同学们介绍自己家的种植蔬菜的窍门。通过互联网或其它资料查询别人是如何种植盆栽蔬菜的。对比一下自己在种植方面有哪些不足？又有哪些优势？有哪些可供大家学习、借鉴的地方？
活动九	l  “画一画”活动—— 收集宣传蔬菜种植和厨余垃圾再利用的漫画、书法、手抄报作品。
活动方法	l  让同学们通过各种文艺作品表现形式，描绘出我国的蔬菜种植现状；提倡合理进食蔬菜的宣传；厨余垃圾再利用，对未来农业科普技术、前景的幻想；绘画出科学幻想作品。并从中挑选出一部分优秀作品在学校展览室展出。
活动十	l  “拍一拍”活动——同学们利用照相机。
活动方法	l  同学们利用照相机细心捕抓身边蔬菜种植、制作厨余垃圾的镜头拍摄下来在学校宣传栏展出。
活动十一	l  “换一换“活动——开展全国土壤种子大集会活动
活动方法	l  通过与全国不同省份的学生交换土壤和种子，扩大种植的种类和影响。
活动十二	l  “写一写”活动—— 撰写种植蔬菜和制作环保酵素的小论文、征文活动。
活动方法	l  语文老师的配合下，同学们根据调查写出开展活动以来的感受和认识。弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，让生态环保意识成为同学们的生活习惯和生活状态。 l  科学老师的配合下，同学们根据探究撰写小论文。
活动十三	l  “赛一赛”活动——开展各种以盆栽蔬菜为主题的各项竞赛活动
活动十四	l  “做一做”活动——开展有趣的有机蔬菜种植和土壤实验活动，开展相关的主题研究性学习活动。
活动方法	l  要求在老师的指导下学生能掌握基本的实验方法，尝试自己设计实验，培养自己的实验技能。
活动十五	l  “究一究”活动——撰写有关有机蔬菜种植和环保酵素的利用的研究性学习论文。
活动方法	l  和综合实践活动课程整合，写出有关撰写有关有机蔬菜种植和环保酵素的利用的研究性学习论文。
活动十六	l  “改一改”活动——同学们互相督促改掉平常不合理的饮食习惯的不良习惯。
活动方法	l  安排监督小组到班级、社区宣讲合理饮食和益处，并组织环保酵素研究小组到社区推广环保酵素的作用，给社区居民赠送环保酵素。充分发挥辐射示范作用。

 

 

可能出现的问题及解决预案

问题一：如何保障学生在活动中的各项安全？

实施预案：按照相关法律法规和文件规定制定以下规章制度：

1.《广州铁路第五小学外出活动请示报告制度》

2.《广州铁路第五小学实验室安全预案》

3.《广州铁路第五小学外出活动预案》

问题二：如何提高种植的效果？

实施预案：聘请农科所的专家到校开设讲座并定期到校开展指导工作。组织亲子游活动参观“农业大观园“、“欢乐农田”，使家长也投入这项活动中来。

问题三：如何活动期间学生分散，难以集中开展活动的问题？

实施预案：1．实施层级管理：活动导师组的相关活动指令将通过校讯通短信平台发给每一个家长的手机。班主任根据活动要求发出相应的短信信息。

2. 利用综合实践活动课程小组活动的形式设立体验活动小组，作为基本活动组织，开展家庭合作式体验活动。在活动前总动员活动，确定小组活动召集人和活动内容，导师组设置公共邮箱、博客、定期发送校讯通等形式，发放种植活动锦囊、对学生活动中的问题给以及时的反馈、跟进。对及时完成活动任务的小组和个人给予评价和激励。

问题四：如何设置活动的相关评价机制？

    实施预案：在活动的评价机制方面，我们的做法是采用体验活动学分制和考核制相结合的方法。把学生每一次参与活动时间、内容记录下来给予相应的学分，作为评先的依据。活动完后及时给于评价考核。考核内容结合新课程理念，从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价、家长评价四种，这些评价措施将有效激发了学生参与活动的积极性，也成为了学生开展下一轮种植活动和酵素制作活动的动力。

 

活动预期效果与呈现方式

1.活动效果：

1.1开发具有广州铁路第五小学特色的农业科普教育资源包；

1.2形成具有广州铁路第五小学特色的农业科普教育活动评价工具；

1.3学生能对活动中获得的各项数据进行整理分析，撰写相关的论文和调查报告，参加青少年科技创新大赛等各级各类比赛；

1.4 学生、老师把自己的科学研究成果以论文、小发明、动漫或DV的形式记录下来参加相关的创新大赛、科学影像节等活动；

1.5 对活动过程中学生的成果进行收集和整理，在教学楼架空层设置活动成果展，展出学生的作品以及为孩子的作品设立永久性电子档案；

2.预期的呈现方式

2.1文字类：活动方案、调查报告、种植日记、自我评价表、活动文集、手抄报。

2.2图片类：蔬菜、酵素摄影作品

2.3实物类：盆栽蔬菜种植的成果以及器具的设计等

2.4电子类：Ppt展示 一方面展示自己的成果、交流、互动，一方面引起更多的人来关注农民蔬菜种植的艰辛，倡导“厉行节约”的核心价值观。

 

活动效果评价标准与方式

1.评价标准：

在这项教育实践活动过程中的评价主要可以采用定性与定量相结合的方法：在的活本次活动中，对学生在活动中表现出来的参与意识、活动能力、交往能力、探究精神等等个人表现，在种植活动中的表现、沟通协作技能、可以采用总体定性评价，而学生的种植成果、活动的参与层度、任务完成情况可以定量评价。原则是过程与结果并重。

2.评价方式：

2.1采用学生自评、互评、家长评、老师评的方式把学生每次参加活动的表现、成绩登记下来，计入科技活动学分内。作为评选各级“十佳”、 “优秀少先队员”等荣誉的评选依据。

2.2开心家庭农场的奖励方式：

1.按要求完成任务就可以为自己的开心农场获得一枚印章获贴纸。

2.多完成任务可以在虚拟农田里种上一棵农作物，多劳多得。

3.按个人农场作物的数量给予奖励评选“五小小农夫” 60名，颁发奖状。

3.竞赛类奖励:举办“优秀征文”“优秀摄影作品”比赛各50个颁发奖状。奖励价值的农产品组织获得作文和摄影作品一等奖的学生及其父母参观广州市农业科学研究院科普基地，并于当日免费品尝鲜蔬午餐。

 

对青少年“益智、养德”的作用

本活动希望能通过活动培养学生的“四’科’二能力”不但培养学生的科学素养还培养学生的人文素养。在培养小科学家的同时还培养具有社会责任感的小公民。学生要在活动中体验怎样收集资料、怎样制定活动方案、怎样运用最基本的研究方法、怎样处理资料、怎样交往、怎样得出结论和答辩等过程从头体验科学研究的完整过程。学生要在活动中体验具体的科学方法，如问卷调查法、访谈调查法、观察法、实验法、文献法、设计、制作、宣传、服务等。让学生在运用方法解决问题的过程中形成方法论意识。在活动主题的实施过程中，是学生能够围绕自然问题、社会问题、自我问题以及文化问题开展多样性的活动，在活动过程中产生对自然、对社会、对自我乃至对文化的认识和感悟，并伴随一系列思想意识的形成、情感发展、社会责任感以及良好个性品质的养成。在这一过程中，各种情感体验、审美体验和道德感悟会随着活动的展开而不断生成和深化。更重要的是“劳动光荣”、“勤俭节约”这一意识在脑海中的沉淀。

 

广铁五小 

2015年9月