一、教育论文的含义、特性、价值、分类。

（一）含义：

教育教学论文是教育教学工作者对某一些学科领域中某些问题进行专题研究和探讨，取得了新的成果，并把这些研究的方法及成果系统地整理出来的文章。

（二）特性

 1.科学性

  体现出科学研究的特点，并经得起教育实践的严格检验。

（1）内容的科学性：材料真实充分，研究方法准确可靠，观点提炼正确无误。

（2）表达形式的科学性：文章结构严谨清晰，符合科学思维的一般规律的较为固定的格式要求。

----必须具有科学主义思想，具有科学的认识论和方法论，充分认识到任何科学研究都必须是对事物进行科学性的论证。

 2.创造性

   创新就是科学研究的精髓。

是经过作者本人所研究的，在科学理论、方法或实践上获得的新进展或突破性的研究成果的表达，是作者创造性劳动的结晶。

 3.理论性

（1）内容上的概括性和说理性。

（2）理论的创新。

 4.学术性

（1）其观点提炼的思路总是同教育领域某一学科建设和发展紧密相连，有一种内在相关性。

（2）对研究教育科学领域中某种现象和问题，不仅重视实际应用，同时重视从一定的理论高度来分析并研究其理论价值，以便更好地将理论价值为实践服务。

（3）对完善或构建某一学科的理论体现了具有重要价值。

 5.探索性

   所谓研究，也就是探索过程。

 6.应用性

   是解决实际问题的研究。

 7.专业性

  是对教育学科某一领域的问题进行研究，在内容上具有鲜明的学术特征和专业特征。

 8.规范性

   按一定和规则和要求撰写，使之具有良好的可读性。

 9.观点的鲜明性

  旗帜鲜明地表达出自己的思想、理论、观点、主张和见解。

（三）价值

 1.是记录和总结教育科研成果的需要

 2.是传播和认识教育科研成果的重要途径

 3.是教育工作者自我发展的需要

（四）分类

 1.按论据材料性质划分

（1）事实型教育论文：是一类以事实材料作为论据，对论点进行论证的论文。

如：实验报告、调查报告、教育教学经验、教学案例等。

（2）哲理型教育论文

    是一种用深刻的哲理和严密的逻辑推理进行论证的论文。

（3）综合型论文

    是一类即有事实实证，又有理论上的逻辑推理的论文。

 2.按研究方法和写作特点来划分

（1）研讨型论文

    是对教育理论或教育实践中所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论文章。

（2）实证型教育论文

   是以定量分析验证理论性假设的理论文章。

（3）经验型教育论文

    是一线教育工作者尤其是广大教师亲自在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识升到理性认识而撰写的文章。

（4）报告型论文

    是描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论型文章。

（5）阐述型教育论文

    是指对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行阐述解释的理论性文章。

（6）评述型教育论文

    是在归纳，总结他人对某一学术问题或某一研究领域中已有研究成果基础上，加以分析或评价，进而发表自己见讲的理论性文章。

（7）综合型教育论文

    具有多种取向的文章。

二、教育科研论文的写作战略

（一）选题与拟定

 1.选题

（1）选题的基础

    平时的积累：问题的、内容的、素材研究、能力的、相关知识、写作能力、厚积薄发。

（2）新颖性课题的选择

从国家的政治动向中挖掘

从教育教学实践中挖掘

   发现问题

进行论证

     在广泛查阅文献资料的基础上挖掘

（3）写作课题的确定

 深化研究课题

 写作课题宜小勿大

 写作课题难度适中

2.标题的拟定

  好的标题是文章成功的一半。

（1）标题类型的确定

 表达论题的标题

 表达论点的标题

 论题式与论点式结合的标题

（2）标题字数要求

    一般不超过25字

（3）标题的新颖性

（二）材料的选取

 1.材料的作用与种类

（1）作用

 科学地选题必须占有丰富的材料

 形成科学的论点必须占有丰富的材料

 论据充分必须占有丰富的材料

（2）材料的种类

 直接（第一手）材料和间接（第二手）材料

 事实材料和理论材料

 论据材料和背景材料

2.材料的整理

（1）鉴别材料的适用性

（2）鉴别材料的全面性

（3）鉴别材料的真实性

（4）鉴别材料的新颖性

（5）鉴别材料的典型性

3.材料的选用

  真实、准确、新颖、必要、充分

（三）观点的提炼与表达

 1.观点的来源

   观点来自材料，是从材料中提炼出来的。

 2.观点提炼的方法

 归纳总结法

 因果推导法

 比较分析法

 统计分析法

3.观点与材料的关系

4.观点的表达

 正确性

 时代性

 思想性

 准确性

 独特性

 简洁性

 学术性

（四）主题和论点的确立与表达

 1.主题的确立与表达

  所谓主题，是文章确立的主旨，即中心思想是贯通全文的一条主线。主题表达应达到：

一是深刻；二是新颖；三是集中。

 2.论点的确立

  论点是文章要论证的基本观点，是作者要表达的看法的主张。

论点的实质是作者的观点和见解，论点也是来自材料的提炼。

（五）构思与谋篇

 1.构思与提纲的拟定

（1）构思

    构思是在教育论文题目确定后正式动笔之前，根据题意对文章全部过程所进行的酝酿、思考活动。

是一个如何认识和反映客观事物的逻辑关系的思考过程。

是一个确定研究方法及其表现形式的思考过程。

构思原则：

突出主题和论点

体现观点来源

条理清晰

论证严密和完备

（2）拟定写作提纲

    作用：

一是使结构和布局更加清晰；

二是有利于理顺各个论点的逻辑关系；

三是有利于边思考，边调整。

    拟定步骤：

确立中心论点；

确立一级总标题和总论点；

确立二级总标题和小论；

确立三级以下的总标题，并确定相应段落的小论点。

对各级各个论点配置论据材料。

提纲的样式一般是：

题目：

中心论点：

内容纲要：

一、……      二、……     三、……

（一）……    （二）……   （三）……

 1 ……        2 ……      3  ……

（1）……      （2）……     （3）……

 ……        ……        ……

2.结构的布局

  结构是论文表现的重要因素，是论文内容的组织安排。

（1）结构安排的原理

    结构的安排，既有客观的规律性，又有主观的灵活性，是主客观的有机统一。

（2）常见的结构形式

 并列式结构

  各级从属论点呈现横向并列的形式，这些从属论点分别从不同角度、不同侧面论证中心论点。

 递进式结构

  对中心论点的论证，采取由浅入深的论证方式，一层深于一层的形式安排结构。

 混合式结构

（3）构段

 以规范段为主

  如果一个段由论点、论据和论证构成，并集中表达一个完整的意思，我们就称这个段为规范段。

 在合适的位置表达段旨。

 段的容量要适当。

（六）“三段式”的写作

 正文中的绪论，本论和结论称为论文的“三段式”。

1.绪论

 说明选题背景，缘由、阐述写作目的、意义，提出文章要研究的问题，提出文章的基本观点、中心论点，提出研究内容的范围，对主题词进行诠释等。

2.论证

  论证就是用论据来证明论点的过程。

论证的类型：立论和驳证。

（1）围绕中心论点而构建论点体系和论据体系。

（2）注意选用合适的论证方法

归纳法和事实论证

演绎法和事实论证

比较法

分析法

分层论证

递进论证

因果论证

（3）注意论证过程的科学性和有效性

（4）注意论证过程的逻辑性

总之，本论的写作，实际上就是论证过程，就是恰当地使用论证方式，并按照论证的逻辑推理原理，在组织好真实而充分的材料即论据的基础上，通过符合逻辑的推理和论证，使论文的主要论点即作者主要观点为读者所接受。

 3.结论

  应该鲜明、精炼、完整和准确，首尾贯一，使整篇文章，成为一个严谨的、完整的逻辑构成。

（七）文稿的修改

 1.审查观点

 2.审查标题体系

 3.审查结构的逻辑关系

 4.审查论据材料

 5.检查体例

 6.修改语言和标点符号。

 表达清楚而简炼

 文字表达的准确性

 语言通俗易懂，具有可读性

 尽量使用书面语言。

 

 

昨夜西风凋碧树。

独上高楼，

望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，

为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度，

蓦然回首，

那人正在灯火阑珊处。

----王国维《人间词话》