构建书香校园，打造人文世纪

构建书香校园实施方案

 ----------活动意义：

   阅读让贫乏和平庸远离学校；阅读让博学和睿智丰富学校；阅读让生命价值得以提升……阅读是学生获取知识的主要途径，优秀的读物能给学生以精神养料，滋润学生成长，学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野，丰富人生体验，增长才干。因此，多读书，读好书，在青少年的成长过程中意义重大。

    从本学期起我校将通过构建书香校园的活动，以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点；努力打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

    活动中要按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，真正掀起世纪小学的读书热潮。

活动目标：

     1、营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

    2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。

    3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行"我读书，我快乐，我成长"的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

     4、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。

创建活动：

    教师读书活动：

   （1）学校积极为教师创造阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放，并适时地为教师推荐好书、好文章，以及电子书稿。提倡教师每年应自购教育教学书籍一至五本。每位教师每月至少读一本好书。

   （2）积极撰写读书笔记以及好书的摘记，每月在博客中发表读后感（至少一篇）。

   （3）积极向学生推荐好书，并及时指导学生良好的读书方法。

   学生读书活动：

   1、班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建设。（班级图书角藏书不少于100册）

   2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

   3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次（50册）。

   4、坚持“一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动；“三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为中午预备前一小时（“午读”时未完成午间作业的学生可以写作业，但要保持安静，不影响他人阅读。），“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间。指导学生在读书笔记中建“课外阅读表”，记载自己的阅读情况。

   继续搞好《中华古诗文育读》、《中华成语故事》、《三字经》、《宋词欣赏》等校本课程的教学。坚持“每周一诗”的良好形式，及“中华古诗文考级制度”。广泛开展“走近经典”诵读活动。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

  （1）要求学生做到：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——摘抄精美词句；高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

   （2）要求教师做到：和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

   5、语文教师上好课外阅读课。

    （1）围绕阅读内容，备好课，上好指导课：激发兴趣  读物介绍 工具书使用方法指导  阅读方法指导等。

   （2）各班级利用班队会，阅读课等时间，适时组织学生展示自己的阅读收获：开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，学生中高年级鼓励学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。

   6、积极组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。向学生刊物投稿，提倡语文教师在博客里开辟“学生作品园地”。

   7、发挥电视、广播和校园网、校刊的作用，宣传学生读书情况，刊登学生的作品，为学生的发展提供自我展示的平台。如开办“好书介绍”、“读书心得”、读书故事、每周一诗（词）等栏目。

   8、学校图书室要做好各班级每月的借书、换书登记和检查工作。

   9、班级可开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。

   图书来源

    1、向学校图书室借阅。

    2、鼓励学生自己购买喜爱的图书。

    3、成立“班级图书角”，书由学生自带和图书室提供（定期更新）等形式，确保书架图书数量，相互交流阅读。

   评和奖励

    1、评选“阅读之星”。根据学生平时阅读质量进行评比。评价主要依据，“课外阅读表”中阅读“量”的多少。利用晨读或班会课进行读书心得的交流，举行“讲故事比赛”主题中队会，展示自己的读书笔记等活动进行阅读“质”的评价。

    2、评选“书香班级”。评价主要依据，对统一规定阅读的书籍，如《中华古诗文阅读》《三字经》《宋词欣赏》等，学校进行简单的测试调查，根据班级过关率进行评定。在班级“一诵三读”的情况，学校将对各班阅读纪律和记录情况进行检查打分。利用班级课外阅读调查表，对班级课外阅读活动进行检查。

    3、评选“书香家庭”。班级根据学生阅读能力、写作能力，通过家长、学生互签协议，互评互促的“我和爸爸妈妈同读一本书”等活动，了解家长对孩子课外阅读的重视度及是否辅导等具体情况，并给予评价。

    4、奖励。对被评为“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”的个人、班级和家庭给予表扬和一定的精神或物质鼓励。

                                                     葫芦岛市世纪小学

                                                          2007年2月