读书与教师生命的成长

陶继新

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一、教师读书 生命成长的必须

·授业解惑——文不在兹乎

·完善人格——君子求诸己

·生也有涯——逝者如斯夫

二、读书走向 取法乎上

·鱼龙混杂——有舍有得

·以一当十——拉长生命

·与狼共舞——远虑无忧

三、诵读内容 经典中的经典 大浪淘沙后的经典

·中国经典诵读结合 

读书百遍其义自见

*坚持每天背诵经典，即健脑，又积淀，何乐而不为？

经典：《四书五经》《鲁迅全集》《红楼梦》

外国经典阅读为主

不出户，知天下；不窥牖，见天道

莎士比亚、泰戈尔、托尔斯泰、

*发现语言的美好，发掘语言的魅力。将文华化于内，修身养性，积淀成文化。

四、疏离浮躁，淡泊名利

·轻则失根，躁则失君

王崧舟诗意的淡定

杜维明心如止水 儒家文化的现代代表，孔子教育奖的获得者。李泽厚《论语解读》儒学大师。（对儒家人文精神的多元观照——美国哈弗大学著名学者杜维明教授访谈）

五、读书教学相得益彰

读书破万卷下笔如有神

读书破万卷教学如有神

*让教学神奇的是文化的积淀

上海八中沈红旗（展示教育的无限魅力——上海八中沈红旗老师教育教学散记）

人生秘诀：首先要学会傲慢< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> ：“人生成功最为紧要的是：首先要学会傲慢，然后用一生的努力使自己与之相称！”

读书背书：生命的快乐：养一养浩然正气

激情喷涌：用一生的储备激活每一次教学

在语文教育中，努力增强自觉超越肤浅单调的文化意识，提高厚实文化背景之上的思辨素质，开阔具有世界意识的文化视野，培养深沉终极关怀的宏大气魄，最终唤醒由多维的文化张力合成的高峰体验，迎受八面来风，使语文教育在世纪末能成为真正的精神守望者。

崇尚华丽：抵御浮躁的一帖良药

真正的华丽源于从容的儒雅性格、辩证的思维方式、厚重的文化底蕴、严谨的科学气质。在当前的转型时代，倡导华丽文风还不失为抵御浮躁的一帖良药。

撰写评传：显示人文价值

青少年时代，寻找一个自己真正服膺的偶像是相当重要的。他能使你更为明确自己的人生奋斗目标，并能设立一个极有价值的参照坐标。

古文教学：眺望经典诗文呈现的精神气象

以敬畏的目光眺望那些经典诗文呈现出的浑灏苍莽的精神气象，感悟其强烈而深厚的人文关怀。

创作对联：点评课文的尝试

无悔选择：教育没有“完成时”

教育需要热爱。

 

学养深厚的于漪

《叩开学生兴趣的门扉——于漪教学艺术采撷》

*说话的艺术就是将美学融入语言之中，于漪的文化审美积淀就是不可复制的教学风格。

 

腹有诗书的苏静

《腹有诗书气自华——肃静老师与青云斋、兰若轩的诗词情结》

*用一辈子做一件事情——高尚的情操影响人的一生。

 

读书就是最好的备课。

 

六、读写成为生命成长之双翼

·有之则必然，无知则必不然

·逻辑学

*文采哪里来的？背诵加积累

鲁迅——凡作文技法之类的都是骗人的鬼话，唯有多读多写……

 

朱永新 关注师生读写

“朱永新成功保险公司：投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。”

黎志新写作快乐乐章

杨同杰苦乐途中——从沂蒙山区走出来的“法布尔”

小曼出书

王立华读与写的高质量与大数量

张利平——张店文苑学校化学老师张利平 大声背诵古文经典 文章一气呵成一字不改。

 

七、经典诵读的思考与行动

茅盾巴金之诵

鲁迅小时之读

古今成才反差

*育儿，不吃苦中苦，难为人上人。经典诵读，背红楼梦，古文观止，四书五经，离骚。由深入浅最重要。

 

锐意课改的韩兴娥

台湾 王财贵  经典诵读 六字真言“小朋友 跟我念”

时机：越早越好 14岁之前背诵

文本：越文越好  四书五经 离骚 乐府 古文观止

内容：越深越好 易经

方法：越简越好  读 背

 

赵玲玲 《到儒家文化里去寻找人生的幸福——著名人文学者赵玲玲访谈》

 

空海法师与陶继新对话录http://www.taojx.com/ShowArticle.asp?ArticleID=1404

 

八、终生幸福的文化之旅

·万般皆下品惟有读书高

经典为伴幸福一生

·趋真向善

·宁静致远

·宠辱不惊

·气质高雅

读书的三个境界

坚持：战胜自己，坚持背诵——一辈子就做一件事。

习惯：让读书成为习惯

审美：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

*与冯德全的神童教育思想一致，诵读